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1、7* 祖父的园子教学目标1通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词；积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。2通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。3了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重难点通过自主阅读， 能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。教学时间： 1 课时一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的呼兰河传是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了
2、自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的（齐读课题）祖父的园子。二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的
3、心情。（学生汇报交流。主要抓住 4、5、 14、 15 自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。 ）2选择其中一段读给大家听。点评。3 .除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4指名读13 自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读 6 11 自然段的对话。6有一个字代表了祖父的态度笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）小结： 有人说， 一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑， 我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这
4、种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1重点学习第17 自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了都是自由的。”2如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫比较品味： 意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）3发现一个特殊的句式： “愿意就”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是借物抒情。4有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点
5、了？5交流。（叙述的孩子气， “胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。）你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？五、回扣课题，总结拓展1课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好， 那样的温馨， 那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为祖父的园子）。2总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著呼兰河传后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对呼兰河传有过这样的赞誉“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣” 。请大家课后去读读萧红的呼兰河传 ，用心去感受。板书：7、祖父的园子生机勃勃快乐自由