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1、7 背影导学案教学目标：（一）知识目标1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、 体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程第一课时一、检查预习1给加点的字注音，识记字词
2、写法。交 ( ji o) 卸( xi )奔 ( bn) 丧( sng)狼 ( l ng) 藉( j )簌( s) 簌(s )典 ( di n) 质( zh)赋 ( f )闲( xi n)颓 ( tu )唐( t ng)琐( su)屑 ( xi )差 ( chi) 使( shi )亏 ( ku) 空( kong)勾 ( gu) 留( li )拣( ji n)搀 ( chn)蹒( pn) 跚 ( shn)2. 作者及背景：朱自清 (1898 1948), 江苏省扬州市人 , 散文家、诗人、学者、民主战士。成就最大的是散文。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“ 表现我们民族
3、的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知的作品有 匆匆、春、荷塘月色等。二、创设情景，导入新课（ 1）导入：在父母的辛勤哺育下， 我们一天天地长大， 但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。（ 2）请学生分段有感情的读课文，在读的过程中分出段落，并了解段落大意
4、。1、第 1 自然段交待了写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？ 凝聚着深深的父爱，印象深刻。明确：这里是点题，设置悬念，吸引读者往下看。2、第 23 自然段问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情？请在课文中找出来明确： “祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。问：第 3 段写的是什么？明确：主要描述了家境的惨淡。 这在整篇课文里面起到什么作用呢？ “描述家境，渲染悲凉气氛。”板书
5、：第 23 段：描述家境，渲染悲凉气氛3、第 45 自然段问：在第 4 自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？明确：强调父亲对儿子的那种细心关照。 通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出来加以理解。明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分” 当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候， “我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中
6、羞涩， 可是当时作者没能体会到父亲的想法，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语 。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是 “我”当时完全不能领会父爱，这里的聪明也是反语，悔恨自己不理解父亲。问：在第 4、第 5 这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，表明作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要送我，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。 20 岁的儿子，父
7、亲还要如此照料，突出了父爱。小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。板书：第 45 段：车站送行，细心关照四、本课时小结五、作业：课堂中的生字词每个5 遍，课后考试。第二课时教学目标：（一）知识目标1. 掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：学习在叙述和描
8、写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。一、复习上一课时所讲的主要内容设计：上一节课，我们讲到第 5 自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（开篇点题 难忘背影）很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（描述家境渲染气氛）第四第五自然段呢？（车站送行细心关照）板书：第 1 段：开篇点题，难忘背影第 23 段：描述家境，渲染气氛第 45 段：车站送行，细心关照这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6 自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。二、课文讲解1、第 6 自
9、然段问：这一段主要写的又是什么呢？明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？明确：父亲去买橘子爬月台的时候。问：作者是如何来描写这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台的动作，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影 ！）板书：沉重
10、作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台 ）这句话运用了什么描写方法？（动作描写 ）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身
11、的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！板书：艰难要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。问：作者看到这样的背影，他的反应如何？明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者 被父亲深深地感动 了，这是一种伟大的父爱。问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的？明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。问
12、：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？明确：心存感激，依恋背影小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。板书：第 6 段：车站惜别，刻画背影2、第 7 自然段，让同学们齐读第七段。问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌。小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思
13、念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。板书：第 7 段：怀念父亲，再现背影全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。第三课时教学目标：（一）知识目标抓住文中表达作者感情的重要语句，反复揣摩。（二）能力目标1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1、 有感情地朗
14、读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、 体会文章的语言特色。教学难点： 把握文章写作特色教学过程：一、导入这篇文章感人至深，今天我们来品味他的语言特色。二、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”理解：是对儿子的安慰“不要紧，他们去不好！”理解：是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。理解：担心儿子路上口渴。又怕橘子买来之后找不到儿子，可见为儿子想得多么周到。“我走了，到那边来信！”理解：惦记儿子一路平安。“进去吧。里边没人。”理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。六归纳写作特点。抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。平实质朴的语言饱含感情。对于这些特点，同学们一定要结合读课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。七朗读全文，认真体会文章的思想与写作特点。朗读时要体现感情。朗读比赛。两三人一组，看谁读得最有感情。写作练习。你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎能样？你受到了怎样的感动？