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1、读书要有选择教学设计教学目标：1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学重点：学会选择合适读物的方法。教学过程：一、趣味导入。1、猜谜语，送礼物。A 、谜语：黄金布，包银条，中间弯弯两头翘（香蕉）长得象竹不是竹，周身有节不太粗，又是紫来又是绿，只吃生来不吃熟。 （甘蔗）麻屋子，红帐子，
2、里面睡个白胖子。 （花生）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。（番茄）B、当众开礼物：生朗读老师赠与的名言。C、师点拨：这些名言有一个共同点，它们都是关于什么的名言呢?2、回忆读书的方法：读书要做记号、煮书、精度与略读。3、师：你觉得在我们已掌握的这些好的读书法中，还应该注意些什么？（揭示课题，板书课题。）4、学生谈谈对课题的看法。（揭示了作者的观点）二、初读课文。 （读一读、想一想）1、提出阅读要求：这篇课文围绕这个观点写了那些内容呢？请同学们用自己喜欢的方式，用我们学过的好方法去朗读课文，在课文中找找答案。2、学生自由朗读。3、师生交流，引导学生从抓段落中心句的方法入手
3、，理清文章脉络。4、你最喜欢的内容是什么？能读读吗？（纠正字音，指导朗读）三、自主阅读，展开阅读思考。（比一比、议一议）1、导语：同学们可真会读书，那老师来考考同学们能不能把书煮熟呢？（引导学生们用上刚刚复习过的读书的方法。）提出阅读要求：默读课文，在15 分钟内完成下列表格，看谁完成的又对又快，超时的就算弃权了。（表格附后）2、学生自读完成。3、师生评议。（ 1）学生汇报读书收获：让学生谈谈自己完成的最好的环节，师生共同评议。（ 2）表二拓展：除了这些书，你觉得小学生还能选择那些课外读物进行阅读呢？你现在接触的书中有哪些是不适合小学生读的？四、感知写作特色，进行迁移练习：1、这是一篇议论说明
4、文，那作者是怎样围绕观点阐述说明的呢?引导默读2-5 自然段（学生根据自己的阅读感受谈谈，点到即可。）观点鲜明，脉络清晰。标题就明确揭示了观点， 同时开篇点题强调了观点； 具体介绍时 “第一”“第二”“第三” “此外”使文章的眉目了然。条理清楚，分类有序地叙述。（如第二自然段）小练笔：模仿第二自然段写一写“表二拓展”的内容。引用名言，佐证观点。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”理解：书的内容、观点、情感，往往是作者的心灵折射、人格体现，所以读书仿佛是和作者当面进行交谈。只有好书才能映现作者“高尚”的情操，读一本好书，自然就是与一个高尚的人谈话了。因此，选择好书读，可以获取知识、陶
5、冶情操、升华思想。（作者引用歌德的这句名言，突出了读好书的益处，如果不选好书能有这样的效果吗？所以说，引用这句名言进一步证实了“读书要有选择”的正确性。）2、老师小结：读书不能只从表面去读，还要读进去，只有充分的阅读和深入理解，才能读出文字后面隐藏的知识，这样的读书才是真正意义上的“读”。五、开放式拓展：古今中外， 无数哲人都把阅读看成是每个人一生都应该坚持做的事，每个人从小就应该树立正确的阅读观，因为， 在那一个个意蕴深邃的文字里，学者们会热心地给你传授读书治学、立世做人的金玉良言，引领你登临书的曼妙境界，在你面前打开一扇扇智慧之门。他们也为我们留下了许多关于读书的名言，请同学们怀着一颗虔诚的心在我们的卡片上写下一句你最喜欢的送给你的同座吧！六、作业：请向你的好友推荐一本书，并说说推荐的理由。