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1、咏柳教学反思在具体的教学中，我们要根据三年级学生的学情，把握古诗教学的度。这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情， 记背诗句。大家是否注意到了，在“了解诗句内容”的前面，加上了“大体”两个字。这两个字，值得我们所有的三年级老师关注。大家一定还记得三上的课文，也有古诗教学。我当时在教学的过程中， 做到了“大体了解诗句内容”，没要求我的学生能逐句翻译。 我明白，我的学生中有一部分， 对于这首诗，他知道在讲什么，可是不能咏柳是唐代诗人贺知章的作品， 写的是初春二月柳树、 柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫
2、千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。在具体的教学中， 我们要根据三年级学生的学情，把握古诗教学的度。 这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情， 记背诗句。大家是否注意到了， 在“了解诗句内容”的前面，加上了“大体”两个字。 这两个字，值得我们所有的三年级老师关注。大家一定还记得三上的课文，也有古诗教学。我当时在教学的过程中， 做到了“大体了解诗句内容”，没要求我的学生能逐句翻译。我明白，我的学生中有一部分，对于这首诗，他知道在讲什么，可是不能“言传”。当时我挺心平气和地允许这种情况的出现。可到了做作业时，有写诗句意思的要求，那些孩子就犯难了，有的句序不对，有的描述不到位，有的描写不够具体等等。 当我再从新讲解一遍， 要求落实到每一个字时， 结果把诗的韵味都搞丢了， 孩子们学古诗的兴致也大减。无奈中透露出一个现实， 对于古诗，三年级的孩子真的只能要求到“大体了解诗句内容”就够了。