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1、冬阳童年骆驼队教学设计靖宇县实验小学 麻俊锋一、教学目标：1、自学生字新词，正确，流利，有感情的朗读课文。2、能通过重点词句理解，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3、背诵喜欢段落，抄写喜欢的句子，提高学生语言积累的能力。二、教学重难点：1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。三、教学准备1、歌曲送别2、多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学过程（一）、课前谈话在我们小时候一定发生过许多有意思的事。一个玩具，一只小动物，一个人，都能唤起
2、我们对童年的回忆，这些回忆将是我们一生的财富与珍藏，然而不同的人生活在不同的年代，生活在不同的地方她们对童年的回忆也是不同的，在台湾有一位女作家，叫林海音，她的童年、少年、青年都生活在这样的老北京的城南。（播放课件）后来她回到了台湾把自己在老北京城南的生活写成了一本书，叫城南旧事。今天我们就来读一读这本书的序言（齐读）6、童年 冬阳 骆驼队 （二）、揭示课题，整体感知1、冬阳,童年,骆驼队,这三个词组成了文章的题目从这三个词中你仿佛看到了怎样的画面?2、正如作者文章的结尾所说的：“童年重临于我的心头？”童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。（生读） （生答师板书）学咀嚼
3、 谈驼铃 剪驼毛 问驼踪（三）、走进童年，体味趣事 1、师：一件件往事，那都是林海音美好的追忆。几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们自己选择自己感兴趣的事读一读，并做上读书记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以是写下自己一时的感受 学生自读。 2、交流“学咀嚼” （1）请研读了“学咀嚼”这件事的同学举手示意。 （2）请生读这个自然段，学生一起读读。 （3）请生说说你从中读到了什么。 3、师：五六岁的年龄，正是对什么东西都充满好奇的时候，看到从没看到的骆驼，怎能不看呆呢？可是三四十年过去，如今她还会因为骆驼而看呆吗？她还会在冬阳底下，学骆驼咀嚼
4、吗？课文中哪儿告诉你的？ 生读课文16自然段相关句子。 4、交流“谈驼铃”“念骆驼” （1）师：这几段文字与“学咀嚼”这一段不一样，同学们发现没有？（对话描写） （2） 学生同桌互练，指名一桌桌分角色读。师点评。 （5）师：从这里你又看到了一个怎样的小英子呢？ （6）师：这就是童年的小英子，一个对所有不懂的事就要问一问的小英子。课文中除了讲她问爸爸驼铃的事，还讲了她问什么？ 生答 （7）指名生分角色读小英子与妈妈的对话。 （8）课文中妈妈怪小英子“总是问”，你猜小英子还会问些什么事呢？5、交流“剪驼毛” （1）师：课文中还有一件事剪驼毛，谁愿意来读读？ 指名读。 （2）大家也读读，看看你们又从这段文字里看到了一个怎样的小英子呢？ （3）交流：天真、可爱、充满童趣。 说说从哪儿看出来的？并读好相关句子。 （四）、链接拓展，最念是往昔 1、结合自己的童年起一个和文章题目相似的题目。2、总结全文。（五）、拓展延伸1、推荐阅读城南旧事2、抄写，背诵自己喜欢的段落。