认识100以内的数.docx

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1、第三课时整十数加一位数及相应的减法教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第26-27页教学目标1 .使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进 行口算。2 . 了解加、减法算式中各部分的名称。3 .培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、 交流的态度。教学重点能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教具准备教具：口算卡片、挂图、小棒 学具：小棒教学过程教师活动学生活动修改备注、复习铺垫， 导入新课1.口算10+56+10155 12-219-9 18-819-10 3+104

2、+ 10 0 + 102. 口答27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？开火车口答。 、借助直观， 学习新知1 .看图列式，根据这幅图，你会列 出两个加法算式和两个减法算式 吗？教师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34-30=34-42 .提问：30+4等于多少呢？你是 怎样想的？ 34-30呢？你是怎样想 的？需要小棒帮助的可以用小棒 摆一摆。3 .提问：4+30等于多少，你又可 以怎样算？ “344”你会算吗？5.介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名 称。谈话：每个小朋友都有自己的名指名回答学生尝试练习后交 流。

3、学生尝试回答。字，在每一个算式中每部分也都有 各自的名字。在加法算式里，像这 里的30+4=34中，相加的两个数， 你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做 加数。两个加数相加的结果叫做“和二（2）同样介绍减法算式各部分的名 称。（3）提问：加法算式和减法算式各 部分的名称有什么区别？指名说说各部分的名 称。学生读一读各部分的 名称，适当记忆。三、及时练 习，巩固新 知1 . “想想做做”第1题。（1）审题，理解题意。（2）根据留意说说你是怎么想的？2 .“想想做做”第2题。观察第一组的4个算式，说说它们 之间有什么联系？提问：你能根据 60+3 =63想到其他三个算式的得数 吗？3

4、、“想想做做”第4题。（1）读懂表格理解表格中每列各表 示什么？己知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。4、第3题，独立计算，并校对。5、第5题。写出相邻的两个数。 理解相邻数的含义。6.解决实际问题：第6、7题。指导学生看图中的对话，然后说说 题意学生看图后列出4个 不同的算式。交流算法让学生根据表中第一 行的名称说说分别用 什么方法计算和及 差。独立填写，并交流你 是怎么想的？列式计算。集体交流。 做完后说说做这样的 题有什么想提醒大家7的？四、总结全 课，反思学 习通过今天的学习，你有什么收获？ 计算今天的题你有什么好办法？指名学生说一说五、作业练习册第24-25页。教学后记第四课

5、时练习五教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第28页教学目标1.通过练习，巩固学生对100以内数的读法、写法、数的组成的进一步认 识。2.进一步提高正确、熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相 应减法的能力。教学重点熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法的能力教学难点熟练地口算整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法的能力教具准备教具：相应挂图、口算卡片 学具：数字卡片教学过程教师活动学生活动修改备注基本练习:1 .老师提问，学生口答。（1）（）个十是30, 50里而有（） 个十，（）个十是100。（2）介绍一下已学过的数位。（3）数数：一个一个数，从25

6、数到38, 从86数到100。五个五个数，从25数到60。十个十个数，从。数到100等。2 .同桌做组数游戏。（各出一个数字， 组成一个两位数，一起读一读）学生口答。同桌活动、1.练习五第1题（1）左边有几捆小棒，表示几个十？数的认识 练习：那右边呢？合起来是多少？（2）计数器上表示的数是多少？它的 里面有几个十和几个一？谁能完整地 说一说？2、练习五第2题（1）提问：我们已经学过了哪几个数 位？你能把它按顺序说一说吗？（2）读一读说说要注意什么？学生交流后独立完 成填空。指名学生说一说。让学生做完后说说 自己是怎么想的。 学生独立完成填空 后，集体交流。计算练习：1.练习五第3题（1 ）补充

7、几题，说说“70+20”、 “27-20”、“56-6”、“7+30” 的 口算过程。（2）学生各自在书上填写计算结果， 教师可计时，了解学生的计算速度。做成口算卡片的形 式开火车，指名回 答。四、解决实 际问题的 练习：1 .表格式的实际问题（练习五第4 题）（1）提问：你能说说表格的意思吗？ 你准备怎么求出括号里的数？（2）小结：怎么求还剩多少？2 .图文式的实际问题（练习五第5 题）（1）看图后回答：从图上你知道了什 么？要求的问题是什么？（2）你准备怎样求出“小猫钓了多少 条”呢？（3）变化条件：如果已经知道小猫钓 了 9条，老猫钓了多少条呢？你会解 决吗？（4）比较两题，你有什么发现

8、？（知 道总数和其中的一部分，求另一部分， 用减法计算）3 .比较4、5两题，都用什么方法计学生看图学生计算并完成填 空。学生计算后，指名 学生说怎样想的。算？在哪些情况下用减法计算？（求 剩余和求其中一部分的时候）三、全课总 结：通过这行课的练习，你有什么收 获？四、作业练习册第26页。教学后记第五课时数的顺序教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第29-30页教学目标1 .过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺 序、含义和排列规律，巩固数的读写。2 .运用操作活动，结合现实背景，了解“单数二“双数”并进行简单应用。在独立思考和合作交流的过程中探索规律，

9、培养自主探索精神和创新意识，并 进一步发展数感。教学重点学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点自主探求规律和运用规律。教具准备教具：百数表、魔力框教学过程教师活动学生活动修改备注一、整理百 数表：导入：数学王国开运动会啦！数娃 娃们排成了整齐的方队（出示百数 表），请小朋友仔细观察一下，这 些数娃娃是怎么排队的？方队里还 有不少位置是空着的，你知道是哪 些数娃娃还没来吗？快把他们请来 吧，一边读一边填一填。学生独立完成： 同桌交流：说说你是 怎样想着填的？二、探索百 数表的排 列规律：1.这张百数表里可藏着好多有趣的 奥秘呢!先请小朋友横着选几排数 读

10、一读，和同桌说说数娃娃的排列交流，指名学生上台 指着不同的横排说一 说。有什么规律。2 9,最右边是整十数（或一百），它十位上的数比左边九个数十 位上的数都多1;横着看同一行数中 相邻的两个数相差1。3 .竖着看又有什么规律？斜着看 呢？转弯看呢？请小朋友积极开动 脑筋，把你发现的规律告诉小组里 的小朋友。4 .小结：通过刚才的交流，我们知 道在同一行上，右边的数比左边的 数大，在同一排上，下面的数比上 而的数大，按从小到大的顺序数数， 后面的数比前面的数大。5 .小朋友真了不起，在这张百数表 里发现了这么多奥秘！老师还做了 几个“魔力框”，大家仔细观察， 在“魔力框”里你还会有新的发现 的！

11、6 .用不同形状的图形分别在百数表 里框出几个数。要求读一读，并找 一找这几个数之间有什么关系。7 .（出示带一个数的田字框）你能 按照前面的表，猜出框里另外的几 个数吗？说说你是怎么猜出来的。10 .改变给出的那个数的位置，说 出另三个格里的数。11 .其它形状的框仿照使用。12 .完成第36页试一试。学生活动，教师巡视。 全班交流在小组里交流。学生做一做，并交流。三、巩固练 习，深化知 识1.想一想，找一找（补充） 先出示分类标准：（1）个位是5的 数；（2）个位是0的数；（3）十位 是5的数。小组自由选择一个标准，把符合该 标准的数称作“我们的朋友”。分小组活动，找出自 己的好朋友，并把

12、它 们按顺序排一排，读 一读。62 .按顺序填一填（想想做做第1题） （1）出示表格，读一读给出的数， 想想它们是按什么顺序排列的？（2）你能把空白处按顺序填一填 吗？3 .“想想做做”第2题。教师提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？ 40比它左面 的数怎样？比它右面的数呢？4 .解决实际问题（想想做做第3题） （1）读题审题。（2）你从“现在要看第35号病人” 这句话能知道什么？（3）你认为已经看过了多少病人， 为什么？学生独立完成填空后 进行交流。学生独立完成。仿照出一些类似的题 考考同学。学生看图读题。学生独立完成。并交 流。同桌交流想法，表达 想法。四、总结：这节课你学

13、会了哪些本领？五、作业练习册第27页。教学后记第六课时比较数的大小教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第31-32页教学目标1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。3.把生活经验上升为数学思考，培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点掌握比较100以内数的大小的方法教学难点比较方法的总结归纳教具准备教具：挂图、雪花片、路队旗 学具：雪花片、计数器教学过程教师活动学生活动修改备注、猜猜数数， 引入新课1 .谈话：前面我们已经认识了 100 以内的数,你能任意地说出一个100 以内的数吗？2 .老师手里有很多雪花片，你们

14、猜 猜看可以用100以内的哪个数表 示？3 .我们一起来数一数，看小朋友们 猜得怎么样？）5 .刚才这几个同桌说的这些数谁大 谁小呢？今天这节课我们就一起来 学习”比较数的大小”。（板书课题）指定三四人说一说一齐数，注意几十九 到下一个几十的变化学生活动后指定三四 对同桌说一说。4.下面同桌活动，请 你们也各自抓一把雪 花片先自己猜一猜有 多少个，然后再和同 桌一起数一数是多 少。二、创设情 境，激发兴 趣1 .谈话：同学们，你们到海边捡过 贝壳吗？松鼠和小兔它们可喜欢贝 壳啦，瞧！它们在干什么呢？（出 示挂图）2 .仔细看图，从图上你知道了什么？ 豆英先生问了个什么问题？3 .怎么才能比出松

15、鼠和小兔谁捡得 多呢？（边说边出示：46038）学生看图后回答 先自己思考，再同桌 轻轻地交流。三、交流策 略，总结方 法（-）比较十位不同的两位数的大 小1.学生可能有这几种答案：A 一个是四十几，一个是三十几， 四十几当然比三十几多B从小到 大数的时候，先数38,后数46,所 以是46大C 38是3搠小棒加8集体交流。17根小棒，46是4捆小棒加6根小棒 学生拔数。2.教师引导学生同桌合作，互相在 两个计数器上分别拨出46和38,引 导学生观察计数器，提问：你会根 据计数器比较这两个数的大小吗？ 3.交流：哪个数十位上的数多，哪 个数就大。4.5 .练习：45072 6805773 0 8

16、252 0 386 .小结：如果十位上的数不同，怎 样比较大小？（-）比较十位相同的两位数的大 小1.老师板书:53。56你会比较它们的 大小吗？说说你是怎么比较的？ 2.练一练比较：87 0 8275 O 77360343 .这几组数有什么特点？（十位相 同）比较十位相同的数的大小，怎么 比？4 .小结：两个数比较大小，如果十 位上的数相同，就要看个位的数， 个位上比较大的那个数比较大。（三）比较位数不同的两个数的大 小1.出示100098,你觉得哪个数大, 为什么？比较：890100 10009957 0100学生在第37页。里填 上大于号，全班学生 一起读一读4638 学生先比较大小，用

17、 手势表示，再说说理 由O同桌的学生合作，一 人在自己的计数器上 拨出53, 一人拨出56。独立完成学生说说发现学生交流，相互补充。学生交流想法,2 .有什么发现？3 .再出示：5209 80100,哪个 大？为什么？4 .观察这里的6组数，你有什么发 现？5 .引导学生小结出：位数越多，这 个数就越大。6 .通过今天的学习，你知道怎样来 比较两个数的大小了吗？说说发现。发现比较数的大小的 基本方法。四、巩固练 习，应用方 法你能边想比较的儿歌，边很快地比 较吗？1 .看计数器比大小（想想做做第2 题）2 .直接比较大小。（想想做做第3 题）3 .想想做做第1题。（1）你知道六十几的数有哪些吗

18、？ 这些数比六十大还是小？比七十 呢？（2）小结：也就是说六十几在六十 和七十之间，所以六十几比六十大， 比七十小。（3）四十几在几十和几十之间？八 十几比几十大，比几十小？4 .比较三个两位数的大小。（1）什么是两位数？（占了两个数 位的数）（2）请你写出三个个位上都是6的 两位数，并比一比哪个最大，哪个 最小？（3）指导学生用或、V”或“=”。 （复习第4题）观察，发现是算式和数比较大小。怎么 办？小结：通过计算的方法可以解决问题， 但有的时候，要学会灵活的运用，有时 不需要计算，就能比大小。2、第2题。学生独立完成。交 流：说说是怎样思 考的。学生理解题意，明确从小到大排列，知 道要先找

19、最小的数。讨论：怎样找出最小的数？学生交流：发现先 比十位，十位相同 比个位。 、解决问题复习第8-9题1.第8题讨论：你是怎么想的？2、第9题（1）爷爷的岁数比65大，比70小。 你知道爷爷可能是多少岁吗？学生独立看图读 题，选择判断。并 说说为什么这样 选。独立判断填写并交 流判断依据。学生讨论理解同桌 讨论交流自己的想 法并汇报。三、游戏: 看谁猜得 准。1 .宣布游戏规则：用今天学到的知识 来做一个猜数游戏。一位同学在纸上写 下一个两位数，然后让同桌的小朋友来 猜，如果没猜对，可以用今天学到的知 识提示猫的小朋友一句话，比一比哪两 个小朋友合作最好，能用最少的提示让 你的同桌在最短的时

20、间内猜出你写的 数。2 .老师示范游戏，全班猜数。指名学生当小老 师，进行游戏。同 桌合作游戏。四、找规律1、第11题。学生先读一读己知数，找一找这些数之 间有什么变化？2思考题学生动手摆一摆，再按从小到大的顺序写出来。阅读你知道吗？自己填，集体交流 时说说你是怎么想 的？独立操作。交流感受c六、总结 全课。这节课复习课以后，你认为自己本单元 哪部分知识学得最好，介绍一下经验： 哪部分知识觉得还不太满意，有什么问 题可以提出。七、作业练习册第32-33页。教学后记第十课时实践活动我们认识的数教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第40.41页教学目标1 .用学过的100以内的数描述生活

21、中的事物，培养学生数感。进一步了解数在不同 的背景中具有的不同意义，培养数感。2 .培养估算意识，提高估计能力。3 .积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用 数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学重点了解数在日常生活中的简单应用，培养学生应用数的意识和习惯。教学难点了解数在日常生活中的简单应用，培养学生应用数的意识和习惯。教具准备教具：挑选出来的100以内的数据，挂图或课件，糖、花生米、桂圆、米若干 学具：糖、花生米（每组一份）教学过程教师活动学生活动修改备注一、谈话导 入，学生说 数。课前准备：收集生活中100以内的数。 1.前几天，我们小朋友做了一份

22、特殊 的作业，收集生活中100以内的数。 谁来读一读。2 .小结：通过这几条，我们可以发现， 数可以用来说清楚许多的事，表示体 重、时间、钱币而值、物体的数量等， 数还可以用来表示什么呢？3 .在四人小组里用100以内的数说一 句话。指名学生读一读。全班交流二、游戏活动，猜猜是谁。1 . *小朋友知道妈妈的年龄，看得 出他很关心家人，对家人的年龄了解 得很清楚。你知道家中谁的年龄？2 .你发现爸爸妈妈大约都是多少岁？ （三十几岁）你们自己呢？（10岁左右）4 .你还知道爷爷奶奶、外公外婆的年 龄吗？5 .交流提问：爷爷奶奶、外公外婆大学生交流。指名学生说一说。学生说一说想法。约都是多少岁？（六

23、十多岁）6 .：我知道*小朋友家有一个人今年 64岁，请你猜猜他可能是谁?你是怎 么想的？7 .你能猜一猜老师的年龄吗？8 .小明今年13岁，她有个姐姐，请 你选择，小明的姐姐可能是多少岁？ （34、 15、 68、 95）为什么不选21、40、95呢？9 .小朋友如果在路上碰到一位叔叔或 者阿姨，你能猜出他们的年龄吗？（大 约20多岁或30多岁）碰到一位老奶 奶大约多少年纪呢？（60多，70多） 小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数 和猜年龄，我们对数又有了进一步的 认识。下面让我们和数来做个游戏。说说你的理由。三、小组活 动，抓抓猜 犯。1.抓糖（1）谈话：老师这里有一些糖，我张 大手尽力抓一

24、把，抓到多少粒呢?我们 一起来数一数。（2）猜猜看，如果你这样抓一把，可 能抓到多少粒?说说你是怎样想的。（4）师追问：为什么差很多呢？ 小结：是呀，手有大小，抓得有松紧， 所以数据有差距。老师刚才是尽力抓 一把的（配合做动作），有的小朋友可 能没有这样抓。2.第一次抓花生米。（1）如果尽力地抓一把花生米会有多 少粒呢?想一想，猜一猜。（2）教师巡视。（3）并板书：我猜是（）粒，我数数是小组活动、填表、 汇报。比较同组抓 的个数。四人小组活动，先 猜再抓后数。看一 看你估计的怎么 样。小组活动。指名交流小组活动。指名猜猜数数。()粒。3.第二次抓花生米。如果再来让你抓一次花生，估一估有 多少粒

25、，可以与什么比呢？学生活动。3.抓桂圆(1)如果让你抓一把桂圆，你会抓到 多少粒？怎么猜的，和谁比？(2)如果让你抓一把米，你会抓到多少 粒?又怎么猜，又和谁比？(3)把表格中的数据对照一下，你有什 么发现？(老师带着学生观察)(5)小结：看来同样的手去抓不同的东 西，东西越大，抓的个数就越少，东 西越小，抓的个数就越大。要使猜得 与实际比较接近，得仔细观察，多多 思考。四、拓展练 习，实践活 动1.如果你用手抓到的是90粒,你认黄豆芝麻开心果为可能抓到的是什么？2 .今天这节课，你学到了什么？3 .实践：快下课了，美丽的校园在召唤我 们，我们小朋友课后可以到校里走走, 数数。比如估一估篮球场长边和短边 的长要走多少步，再实际走走。现在 就让我们奔向校园的怀抱，出去数一 数吧！五、作业练习册第34-36页。教学后记22