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1、六国论导学案第一节【学习目标】1积累重要的文言实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。2理清内容文章结构。结合作家作品与写作背景深入理解作者写作目的。【教学重、难点】1掌握重点实词、虚词，掌握文学常识和表现手法。2探究问题，深入理解作者写作目的。【预习案】【文学常识】1. 苏洵 (1009 1066) ，字明允，自号老泉 ( 苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗，故自号 ) ，眉州眉山 ( 现在四川眉山 ) 人，北宋著名散文家。据说 27 岁才发愤读书， 经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年 (1056) 带领儿子苏轼、苏辙到汴京 ( 现在河南开封 ) ，以所著文章 22 篇 ( 几策二篇、
2、 权书十篇、 衡论十篇 ) 谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、 刘向相媲美，于是向朝廷推荐。 一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉祐五年，授职秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿。参与修纂礼书太常因革礼一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过” 。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏” ，并将他们父子三人合称“三苏” ，均列入唐宋散文八大家。著有嘉祐集十五卷。
3、 六国论是权书十篇的第八篇，原题为六国，课文从通行选本标题为六国论 。解题：六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改革， 逐渐强大起来，积极向东方发展， 夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。论，是古代常用的一种文体，分为两种：(1) 政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。(2) 史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于一篇史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政。2给下列加点的字注音。率 ()赂()秦邪暴(
4、)霜露思厥 ()先祖父洎 ()牧以谄()诛为 ()国者无使为()积威之所劫()【文本研读】( 一) 速读课文，理清情节结构1、根据议论文的特点，理清本文思路并概括各部分内容。2、本文的结构有何特点？( 二) 细读课文，结合注释口译全文。笔译任意一段。【探究案】1北宋的苏询为什么关心六国的灭亡，除了对历史的偏爱外，还有没有深层的原因？2本文是怎样借古讽今的？而又如何切中时弊？【训练案】1解释下列重点实词在各句中的意义。(1) 得：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。此言得之战败而亡，诚不得已君为我呼入，吾得兄事之(2) 势：有如此之势，而为秦之积为之所劫其势弱于秦桂殿兰宫，即冈峦之体势(3) 兵：
5、非兵不利，战不善而秦兵又至矣斯用兵之效也(4) 亡：诸侯之所亡，与战败而亡者是故燕虽小国而后亡今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？亡羊补牢(5) 暴：暴霜露，斩荆棘暴秦之欲无厌暴虎冯河一暴十寒2解释下列重点虚词在文中的含义。(1) 或：或曰：六国互丧，率赂秦耶？马之千里者，一食或尽粟一石或以为死，或以为亡则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量(2) 以：秦以攻取之外以有尺寸之地举以予人不赂者以赂者丧以地事秦洎牧以谗诛至丹以荆卿为计以赂秦之地封天下之谋臣以天下之大，而从六国破灭之故事日削月割，以趋于亡(3) 始：燕赵之君，始有远略至丹以荆卿为计，始速祸焉3翻译下列句子，注意其中“者”的用法
6、：(1) 为国者无使为积威之所劫哉！(2) 谁为大王为此计者？(3) 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(4) 亚父者，范增也。(5) 或异二者之为，何哉？我的收获：第二节【学习目标】1掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。2学习本文严谨的论证手法和语言生动、气势充沛的特点。【教学重、难点】掌握一词多义、古今异义、词类活用与特殊句式等。熟读课文，背诵课文。【预习案】【名句填空】六国破灭，非兵不利，战不善，。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“，不能独完。故曰，。”然则诸侯之地有取胜，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。呜呼！；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫
7、！有如此之势，日削月割， 以趋于亡。！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，是又在六国下矣。【文本研读】1齐读课文一二段思考：(1) 文章开头提出了什么样的中心论点？(2) 又设立了哪两个分论点进行论证？(3) 作者开头这样写有何作用？2自由诵读第二段思考：(1) 本段从哪个方面论证六国破灭的原因？(2) 作者是如何论证这一观点的？3自由诵读第三段思考：(1) 本段从哪个方面论证六国破灭的原因？(2) 作者是如何论证这一观点的？4自由诵读第四、五段思考：(1) 哪一句是对历史教训的总结？(2) 哪一句点明了写作意图？(3) 本文主要运用了什么手法？结合背景思考作
8、者真实的写作意图？【探究案】1、本文的论证有何特点？2、本文语言表达有和特色？【训练案】1解释下列各词在句中的含义。(1) 非：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。实迷途其未远，觉今是而昨非。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤谪戍之众，非抗于九国之师也(2) 与：与嬴而不助五国也夫六国与秦皆诸侯较秦之所得，与战胜而得者则与斗卮酒(3) 犹：以地事秦，犹抱薪救火良将犹在(4) 终：终继五国迁灭惜其用武而不终也(5) 向：向使三国各爱其地并力西向沛公北向坐，张良西向侍向吾不为斯役，则久已病矣向晚意不适，驱车登古原(6) 相：当与秦相较狼不敢前，眈眈相向王侯将相宁有种乎伯乐相马2古今异义(1) 与战胜而得者，其实百倍：(2) 思厥先祖父：(3) 可谓智力孤危：(4) 而从六国破亡之故事：(5) 至于颠覆，理固亦然(6) 犹有可以不赂而胜之之势(7) 剌客不行，良将犹在(8) 然后得一夕安寝3词类活用(1) 盖失强援，不能独完：(2) 义不赂秦：(3) 日削月割，以趋于亡：(4) 李牧连却之：4特殊句式，翻译下列句子，注意句式特点：(1) “赵尝五战于秦，二败而三胜”(2) “子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”(3) “是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也”(4) “丹以荆卿为计，始速祸焉。 ”(5) “为国者无使为积威之所劫哉。 ”