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1、对联教学设计教学目标1.知识与技能：（1）认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。（2）在诵读对联中认识13 个生字；会正确、规范书写10 个生字。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复诵读掌握本课的生字词，理解课文内容。3.情感态度与价值观：让学生感受到汉字的形体美和对联的形式美。教学重点读文识字，会认13 个生字，会写10 个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。教学时间12 课时。教学过程一、配乐朗读。（配上喜庆吉祥的音乐， 给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围， 学生很容
2、易入情入景地读好对联）（ 1）配乐自由读。（ 2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。（ 3）抽学生读、评读、赛读。（ 4）男女生以对对子的方式朗读对联。二、按节奏朗读。过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。（ 1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。（ 2）教师相机点击课件，将对联分成 “ / 的”节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）（ 3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。（ 4
3、）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。三、游戏 对对联。（ 1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。（ 2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。四、拓展交流（ 1）学生交流在课前搜集的对联。（ 2）教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。五、书写指导过渡： 孩子们， 读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮 的汉字娃娃， 想让你们把它俩写得漂漂亮亮的， 它们才愿意回去，教师相机出示生字 “顺 ”和 “盛”。（ 1）指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）（ 2）教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。（ 3）学生独立书写，教师巡视指导。（ 4）通过写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写一副完整的对联， 包括 横联，学生可以写书上的对联， 也可以写在课外搜集的对联） 。板书设计对联春回大地春风吹出千山绿顺盛春雨洒来万家新