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1、漯河食品职业学院计算机艺术系刘奇付关于教学改革在标准课程体系框架下的教学改革实践与思考以软件技术专业VB.net软件项目开发为例 计算机艺术系 刘奇付【摘 要】：本文以计算机艺术系软件技术专业VB.net软件项目开发课程标准为例，介绍了漯河食品职业学院在标准课程体系框架下进行的教学改革实践及其改革成果，并结合笔者教学实际，对标准课程体系开发提出了自己的思考。【关键词】：标准课程体系 教学改革 实践 思考高职教育是不同于普通教育的一种教育类型，高职院校的人才培养应走“实用型”的发展道路，而不能以“理论型”、“学术型”、“研究型”作为人才的培养目标。以此为指导思想，漯河食品职业学院自2009年开始
2、，以“理论教学和实践教学标准课程体系开发”为抓手，对传统教学模式从课程开设、教学内容、教学方法、实验实训、人才培养模式、考核评价机制、考试机制等方面进行了系统的全方位的教学改革，取得了很好的效果，不仅使学院的教学工作完成了从中职教育到高职教育的顺利过渡，也推动了学院教学工作的健康、良性发展，对学院的品牌建设起到了不可替代的作用。本文将以软件技术专业VB.net软件项目开发课程为例，谈谈笔者对标准课程体系框架下的教学改革的实践和思考，与同事们探讨。一、标准课程体系开发的必要性高职教育的学情不同于普通高等学校，大多数学生学习基础薄弱，学习积极性不高，存在着一定的厌学情绪，这些问题都直接影响到高职教
3、育的质量。为此，高职教育必须探索出一条有别于传统教育的新模式，不应过多强调知识的逻辑性、严密性和思维的严谨性，而应强调应用性，强调学生思维的开放性，强调学生解决实际问题的自觉性，并为学生提供就业后岗位职责所需的知识和技能，因此，高职教育必须遵循“以应用为目的，以理论够用、技能过硬为原则，以必需、少而精为度”，针对专业以及学生就业的实际情况，打破传统的教学观念，确立“以学生为主体，以学生能力培养为主线”的教学理念，建立灵活的教学机制，根据学生职业岗位需要，将岗位与专业融为一体，确立淡化系统性与抽象性、注重操作性与实用性的教学改革基本思路，这样既能提高学生的学习兴趣，又培养了学生的综合素质，为学生
4、的可持续发展奠定了良好基础，使学生将来能更好的服务于社会，真正打造高职教育的特色品牌。二、软件技术专业及VB.net软件项目开发课程的改革思路计算机艺术系软件技术专业的理论教育与实践教学标准课程体系开发以市场需求调查为起点，成立以系主任王黎为组长、学科带头人吴东林、李紫艳、刘奇付等为副组长的课程开发团队，深入联想、漯河职业技术学院、科技市场、双汇、小帅才等相关的企业、院校、研究机构等进行相关的市场调研和岗位群分析，制定学生应学习和掌握的社会融合能力、服务与沟通能力、职业道德、人生观、价值观、专业知识结构等7大项基本素质和软件开发能力、软件测试能力、基础数据库应用能力、网络操作系统应用能力等8大
5、项职业素质方面具体的专项技能和理论知识。结合教育环境和学情，确定软件技术专业需要开设的课程，以及每门课程在专业人才培养中的地位和课时分配、培养模式等，分阶段实施于教学实践中，并在教学中边实践边整理反馈，对方案进行滚动修改，逐步完善。在软件技术专业的标准课程体系开发成果中，VB.net软件项目开发课程是第三模块的主干专业课。其前导课程C语言程序设计及数据库基础与应用，后续课程ASP.net项目开发，在软件技术专业能力培养上具有承前启后的作用。通过该课程的学习，能够使学生达到专业技能升华的作用，可使学生学习到的各种专业理论知识点、技能知识点串成知识线，进而建立横向联系、纵向联系，形成系统的专业知识
6、面，逐步形成专业技能甚至是谋生技能；可为学生找到理论知识、技能知识与社会需求的结合点，找准专业技能在社会上的用武之地，明晰职业生涯方向和专业发展定位。本课程还能使学生掌握.net面向对象编程的思想，掌握属性、事件、方法、对象、类、继承、重写、重载等重要概念，灵活应用ADO.net知识, 具有开发 Windows窗体应用程序以及数据库信息系统开发的能力，为学生在.net框架下进行程序开发打下坚实的基础。同时，培养学生具有一定的项目开发能力、团队协作的精神以及适应信息化社会要求的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力。三、VB.net软件项目开发的课程标准（一）、VB.net软件项目开发课程标准
7、的设计思路VB.net软件项目开发是一个理论和实践紧密结合的技能课程，上机实作是教学中的必要环节。VB.net软件项目开发课程可以使学生掌握软件设计的基础知识和基本方法，培养学生具有利用软件开发环境解决实际问题的能力，结合课程特点，在设计中特别注重培养学生探究型学习、自主性学习、小组合作学习的能力。在内容选择上，要求学生重点掌握Label、TextBox、Button、RadioButton、GroupBox、CheckBox等常用的控件，Name、Text、Image、Checked、Enable、Visible、Font等基本属性，Click、Load、Activite等常用事件，其余均一
8、笔带过。在能力培养上，对于软件开发能力培养中的程序优化、软件系统调试、非数据库信息管理系统的综合软件开发，甚至软件美化等拓展能力不再作强制要求，另外，不注重网络版软件开发能力培养，只培养单机版软件开发能力。（二）、VB.net软件项目开发课程的教学目标专业技能目标：1、具有Windows窗体应用程序以及数据库信息系统开发的能力；2、具有数据库信息系统开发的能力。理论知识目标：1、掌握.net面向对象编程的思想；2、掌握属性、事件、方法、对象等重要概念；3、灵活应用ADO.net数据库连接的知识；4、熟练掌握Windows窗体应用程序开发的相关知识；5、熟练掌握数据库信息系统开发的相关知识。职业
9、素质目标：1、培养学生程序设计能力，建立正确的程序编写风格；2、具备程序设计的思维和开发软件项目的能力；3、培养学生具备团队协作的精神；4、培养学生具备适应信息化社会要求的自学能力；5、培养学生具备获取计算机新知识、新技术的综合能力。（三）、VB.net软件项目开发课程结构（四）、VB.net软件项目开发教学知识、能力、素质分析表（五）、VB.net软件项目开发课程实施建议1、教学方法VB.net作为一门实践性很强的课程，应至始至终地对学生进行理论联系实际教学，少讲单纯理论，以有效的实例来阐述VB.net可视化开发、面向对象的特色，掌握其功能的使用。学生在实践中学习，动手解决问题的能力越强，对
10、系统开发体会就越深刻，就能调动学生的积极性，达到良好的教学效果。2、学习方法采用探究型学习、自主性学习、小组合作学习等方法。3、教学资源开发与利用VB.net软件项目开发实训指导书，编写与滚动修订。4、教学评价、考核要求（1）、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价等模式。 （2）、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 （3）、注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 附：教学评价建议表 四、对贯彻课程标准
11、的思考在贯彻实施VB.net软件项目开发课程标准的过程中，首先向学生介绍本课程的理论教学与实践教学开发成果，并严格按照理论够用、重在技能的原则来实现，所以，在授课过程中不过多强调对原理的推演和推导，而注重对学生操作技能的培养，尽量以多媒体教学和教师演示、指导为主，这样可以通过实际操作的直观性来加深学生对课程内容的理解，从而培养学生的浓厚学习兴趣，另外，更重要的是，将课程技能测验贯彻在整个教学的全过程，在每一个项目的知识点上都对学生进行检查测验，不以一次考试和一种考核方法评定学生成绩，从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价。在教学过程中渗透能力考核，通过笔试、自学笔记、学习心
12、得写作、专题研究报告、实验实训报告、参与教学活动情况等综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，不断提高学生的理论水平和实际运用能力。其次，以人为本，重在服务。标准课程体系要使学生和用人单位满意，必须从学生发展和人才需求出发，以人才规格要求定课程，着力塑造学生的良好素质，为社会提供满意的服务。标准课程体系开发的出发点就是以就业为导向，课程的设置、内容的确定、方法的选择，都必须围绕服务就业这个目标展开。职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少，最终通过就业适应性来检验课程实施的效果。标准课程体系开发是一项长期的任务，也是一项系统工程。高职教育是以就业为导向的教育，就业是民生之本，事关人民群众
13、的切身利益，事关高职教育的发展方向。探索“以应用为目的，以理论够用、技能过硬为原则，以必需、少而精为度”为标准课程体系框架下的教学改革，还必须在办学思想、专业建设、管理模式和办学机制上，不断深化改革，从而推动以就业为导向的高职教育上水平、上层次。【参考文献】：1计算机艺术系软件技术专业标准课程体系开发成果汇编.2刘奇付. 高职标准课程体系开发的探索与实践J. 电脑知识与技术,2011,05:1073-1074.3刘奇付,李紫艳,马宏恩,冯亚丽. 面向就业的高职软件技术专业教学改革初探J. 电脑知识与技术,2013,07:1598-1600.4刘奇付. 关于计算机网络教学改革的探索J. 光盘技术,2009,11:26-27.5刘奇付. 对标准课程体系开发的认识与思考J. 教学通讯,2011,1:7-9.6刘奇付. 在标准课程体系开发下的教学改革初探J. 教学通讯,2012,1:7-8.7刘奇付. “教”而实习之，不亦乐乎对贯彻标准课程体系开发成果的思考J. 教学通讯,2012,2:8-10.8刘奇付. 品牌建设与创新性教学浅议J. 教学通讯,2013,1:10-12.