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1、维晋贽讯 九江职业技术学院学报2008.3Journal of Jiujiung Vocational & Technical College借鉴国外先进经验提高课程建设水平花严红，刘越，罗惠*汪永根(九江职业技术学院.江西九江332007)摘 要：丈章阐述了犍屬和澳丸利亚职业裁育课截建设的特点擋出我国目蔚阳寻职业教育课程建设 中存在的一些共桂问題，井就课程改革提出了相关建议，为我国离爭职业教育的南水平谦程 建设提供有益的辜考。关键词：职业杜青；课程；建设；内潘中0H分类号：C642.0文献擁识码；A文章輸号：1009-矢522 (2008 03- 0008 - 03随著找国高等教育的迅速发展
2、+作为高等朝育廓要组成 部分的髙等职业教靑规模迅速扩大*已占据我国高等教育的 半联江山卓课程作为高职教育活动的核心、是承载教育理 念、教学模式乃至办学定位尊内涵的雨要载体，因此高水平 的课程建设是全面加强示范性髙职院校内櫥建设.推动奇职 应用型人才墙养又好又快发展的基石。一、国外发达职业戟育课程建设特点目前，德国、澳大利亚等国的职业教育人才培养途径已 成为许窑国家职业教育改革发展的“卷照”。为进一步提高 我们的课程建设水平，有必要了解这些国家职业教育的踝程 建设特点，以供我们裁考和借鉴。h樁国高等职业教育课程建设特点上世纪七十年代*德国的高等职业教育开始进人爭元发 展阶段，发展的重点由学校本位
3、的职业教育逐渐向冇企业参 与的职业培训转移。德国髙职教育的培养目标是培养“关键能力”的人才, 如何实现这一培养目标.则是径国高职改革的主要目标。德国髙等职业教育的谍程设置具有以下特点：(1) 课程目标确定的主要依据是职业技术需求职业教 育的最终冃的是使受教育者获碍一定的职业资桔，简单地 说.就足旻教育者可以很顾利的就业并能迅速适应工作岗 位技术课程作为职业技术教育的一种手段*是为实现职业 技术教膏冃标服务的*而职业技术敎育作为敕育休系的一部 分，其课程也应该为实现课程的总目标服务，即职业教育谍 程既淸足作为社会要求体现的职业需求，也应浦足作为个体 发展的需求。(2) 课程设置的内容是通过职业分
4、析的方法，以专业实 践活动为本位来确定。德国髙职课程设计的虽大优点在于组 织企业和学校的有关专家共同合作进行职业分析，将生产、 工作过程中的各种技术、知识操作频率、操作顺序、工作态 度纺内容凝炼出某一专业的具休课程内容从而提高了课程 开发的特对性和有效性(3) 课程模式实施的主要标准是校、企共同制定的培训 条例和教学纲要。德国职业学院采取了取元制办学模式，其 课程标准的制定必须由代表备方利益并対职业教育负有不同 责任的机构和团体合作才能完成。(4) 课程设置的实践性突出。从橫向看.课程的内容圈 绕着工程师的专业实践活动这一核心.覆盖面广而不求深； 从纵向看.所有谍程内容都按培训条例的要求，划分
5、为基础 培训、分工培训和专长培训三个层釈按阶梯逐级上升。科目 设置较少但涉及面宽*强调实践环节，专业课井量垂。2、澳大利亚高寻职业救育课彼建设特点澳大利亚収能力为本位的TAFE课程体系已成为20世 纪90年代d来影响澳大利亚职业教育改革的主要描施之一。 改革后的TAFE的课程体系主要是以能力为本位.H学生为 中心.注璽学生的个性发展。澳大利亚高等职业教育的课程设遥具有以下特点：(】)课程设置的依据是澳大利亚TAFE人才培养目标。 澳大利亚TAFE人才培养目标主要是壻养出能够从事生产、 服香及管理等技术及服务人员+井为人们提供技能培训+提 高劳动者的工作能力或再就业能力，为行业、企业提供高素 质、高技能的劳动力。依据这一堵养目标，TAFE设置的课收稿日期：2008 - 05 - 20作者關介：轻严虹(1976-).第、安槪巢湖人*工学頤士，九江职业技术学院讲师。研究方向为制冷与空锢系疑、离心 压蜿机仿真及裔职专业教学。