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1、精卫填海课题强卫填海课型好读课工授课时间2课时1.认识“帝、少、日”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等 5个教字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文3 .使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。1 .学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。第一课时1 .能正确、流利地朗读课文。2 .认识本课的生字词具课件准备设计意图教学设计一、图画激趣1 .同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家【设计意图：创带来了一幅图画
2、，让我们一起来看看图上画着什么 设问题，激发学生的吧！学习兴趣。】（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2 .谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小导入（）分钟鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3 .它为什么要这样做呢？让我们一起走进精 “填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精 填海）|4 .齐读课题。师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀?新课教学（）分钟【设计意图：鼓 励学生用多种方法 来识字，重视对学生 自主识字的引导和 交流，可以充分发挥 学生识字的主动性， 激发学生自主识字 的兴趣。】二
3、二、初读课文，自主识字1 .师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！ 那么我们就带着这些问题读一读课文吧！ 边读边圈 画不认识的生字、新词。（生自读课文）|2 .师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生 字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或 者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学 习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生 字还可以到书后的查字表中查）同学们有这丁 多的好方法呀！ 13 .选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法， 以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报， 看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学 生字）|4 .把你认识的生字朋友介绍给大家吧！ 生字都 汇报
4、完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一 读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边 领读）|三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋出示生字“帝、少、曰、溺、返、埋”“少”是多音字，在文中读“ shdo ； 日 卜“日”稍扁一些；“返”一“饭”是形近字。12 .书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写：“帝”的中间要宽一些；曰要扁|一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”，部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。堂小结 四、拓展延伸，体会情感【设计意图：激及拓展课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】
5、延伸（）我们一起来欣赏分钟课堂作业新设计一、选择正确的读音后打上 理（yn ydn）溺（nini）曰 yue ri）帝 di ch 1二、给多音字注音。1 .夜来风雨声，花落知多少（）2 .我是一名少（）先队员。三、流利、有感情地朗读课文。 y nV n i yU e d i V二、sh ao sh co三、略第二课时教1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古目 代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。课件备教学设计设计意图导 一、欣赏成语，导入新课入同学们搜集了有关神话故事的成语，下面 【设计意图:这一环节的设计对我们来一起看看这些成语谁来
6、讲一讲他们的分钟新课教学（）分钟故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名讲故事。）上节课我们一起初读了精卫填海这篇 课文，你们都知道了什么？生：精卫填海是一个神话故事。（板 书：精卫填海）二、品读课文，理解感悟过渡：我们再回到课文中。看看文中都写 了什么？从文中找到同学们上节课想知道的 问题。I指导朗读，理解词义。“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦， 头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎 帝的小女儿溺水身亡后的化身。“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。“少女”：小女儿。课文有一个总体的感知。】【设计意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。】“溺”：溺水，淹没。“故”：因此。“埋”：填塞
7、。学生自由读，发表自己的看法1 .师：请同学们自由朗读课文，边读边想。2 .提问：看你们读得真好，现在老师有很 多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认 真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的 答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久 很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉 被淹死了 ？后来她变成了一只美丽的小鸟，名 字叫做一一（精卫）。精卫天天从西山衔来 什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的 大海里？（东海）（板书：精卫小树枝和小石子东海）【设计意图：通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。】3 .你们真勇敢，这么多的问题都难不倒 你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的 小孩子去海上
8、游玩倒霉被淹死了变成了一只 美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔 来和投进大海里？那么她为什么要这 么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什 么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏 艰难）4 .师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运 用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害 的发生呢？(生发言)5 .让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保 护地球，减少灾害的发生吧。6 .全班齐读课文。7 .指导背诵。课 堂小结 及拓展 延伸() 分钟板四、总结课文，课外延伸。1 .总结：当我们做事情没有恒心、没有毅 力，或者没有目标的时候，我们就
9、会赞扬精卫 填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再 一起把这篇课文读一遍。2 .编新“精卫填海”。13精卫填海精卫小树枝和小石子东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难课堂作业新设计一、看拼音写词语。ydndi sh ao n un 1 i awgf ()()()()二、理解词语。1.少女2.溺3.故4.理三、根据课文内容填空。精卫用填平了东海，表现了精卫 【答案】一、炎帝少女溺爱往返二、1.小女儿。2溺水，淹没 3因此 4填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艰难教学反思本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对 学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的
10、面对生 活中的困难。不足之处：1 .朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。2 .我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让 学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。【教材分析】精卫填海是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话 故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事， 让人感受到 其坚强不屈、坚忍不拔的品格。【作者介绍】许仲琳(约1567 1620),亦作陈仲琳，号钟山逸叟，应天府(今江苏 南京市)人,明朝小说家。著有封神演义。活动于于隆庆、万历年 间。生平事迹不详.有些
11、学者，专家以为许仲琳仅是别人托名，封神演 义可能另有他人所著，到底是谁，尚有争论。【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。 旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。出处：山海经北山经。清阮葵生茶余客话卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。课后作业基础积累大巩固一、组词。帝（）溺（）返（）衔（）啼（）弱（）饭（）街（）二、辨字填空，组词语。（1）日日：美其名（）（）记（2）违伟：（）反（）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）诗（）事三、翻译句子。（
12、1）炎帝之少女，名曰女娃。（2）溺而不返。阅读能力大提升四、课文整体梳理。传说精卫因为而填海，用西山上的 _经过不懈的努力, 最后终于填平了的故事。五、重点段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以埋于东海。1 .解词曰（）溺（）埋（）故（）2 .阅读后回答。本文选自，炎帝是 植卫是-3 .请你用自己的话说一说课文内容。思维创新大拓展六、想一想，说一说。请你把这个故事讲给小伙伴们听。参考答案：一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头二、（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事三、（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。（2）溺水而死未能回来。四、游泳溺亡；树枝和石块；东海五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此2 .山海经 ？北山经；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟 的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。3 .炎帝有一个小女儿，叫做女娃。有一次她去东海游玩，溺水身 亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来 填海。六、略