最新八年级苏教版语文上册练习册答案优秀名师资料.docx

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1、八年级苏教版语文上册练习册答案八年级苏教版语文上册练习册答案1 七律 长征积累与运用1逶迤 磅礴 2（1）万水千山只等闲 （2）三军过后尽开颜 （3） 五岭逶迤腾细浪 （4）金沙水拍云崖暖 3金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 4.寻常，平常欢悦 5蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。理解与鉴赏 1.红军不怕远征难 万水千山只等闲。 “不怕” 2.从山和水两方面写。如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显。又如 “暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词

2、是诗人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。3.巧渡金沙江 强渡大渡河。4.不怕困难、勇敢顽强的豪情壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。 拓展与提高1.片段描写要表现红军的豪迈和乐观。 2.要发扬长征不怕苦不怕难，英勇乐观的精神。要结合具体的学习来谈怎样发扬长征精神。2* 长征组歌两首积累与运用1.qin ch?ng i zhn 2.突出红军在横断山脉行军的艰难。 3.比喻，形象地写出红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。 4.逼：形象地展现了红军以凌厉之势对昆明造成的威逼震慑之势。 袭：生动地表现了红军出奇不意巧渡金沙江的情景。

3、5.四渡赤水出奇兵的中心句是“毛主席用兵真如神”。过雪山草地的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”（或“革命理想高于天”）。理解与鉴赏 1有 “雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”“草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”主要是从气候寒冷、缺衣少粮这两方面来写的。 2因为红军“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。 3如“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。”前三句写景，视野广阔，映衬了红军战士顶天立地、不畏艰险的高大形象。又如“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”它运用了拟人、比喻的修辞手法，既流露出作者对红军战士的挚爱之情，又表现了红军战士的革命乐观主义精神。再如“风雨侵衣骨更硬，野菜

4、充饥志越坚”一句，对仗工整，写景、记事、抒情相结合，表现了红军战士的“钢铁汉”形象。 4不能。从诗题“过雪山草地”看，“雪山”在前，“草地”在后；从红军长征的行动看，也是先过雪山，后过草地。另外，如果颠倒了，也不能押韵。（说到一点理由即可） 5.雪大、天寒、缺粮。凭官兵共同的坚定的理想信念。 6.用拟人的修辞方法衬托了红军官兵蔑视困难，勇于克服困难的信念和革命乐观主义精神。拓展与提高 提示：可围绕理想、信念、战胜困难等方面写，也可从留给后世的影响来写。3 老山界积累与运用1zhu ya hn ju? ch?ng l 2(1)D (2)C 3C 4(1)崖 (2)肌 (3)身 (4)冽理解与鉴赏

5、（一）1.第一次:写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次:写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。 2.如：只见火把排成 “之”字形，一直连到天上，跟星星光接起来，分不出是火把还是星星。 3.如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了红军战士不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。 4.C 5.感 寒 视 高 听 静（二）1. 比喻的修辞方法，写出了山势的险峻，这样写能表现红军身处险境而能镇静自若的乐观主义精神。2. DBCA 3. C 4. “抢”是一个中性词，这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的速度快。“抢”形象地表现

6、了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。5. 本题是开放题，不设统一答案。可从不怕艰难险阻的顽强意志和革命的乐观主义精神，即红军精神入手。拓展与提高 可以以课文内容为材料，但要口语化。语言要生动形象。积累与运用1.C 2.尤-犹 祥-详 青-清 身-生 3.依次选： 4. B 5.一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨人的精神财富，创造更美的生活。理解与鉴赏（一）1.周副主席详细了解有毒野菜的情况。2.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。 3.周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。 4.从对表现任务形象、表现文章主题

7、等方面谈体会。 5.“医生，快去，去抢救那些中毒的战士。担架，把他抬上，用最快的速度去总部报告，让总部赶快给部队发通报，不要食用有毒野菜，注意，通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。”（二）1.选文通过几件炊事班的平凡而动人的事迹，提示了炊事员献身革命的崇高精神。2. 环境描写是为了突出草地恶劣的天气，行军的艰难，从而突出人物不怕艰难的光辉形象。3. 补充交待的情节使我们更全面清楚地了解了老钱的形象，为突出下面人物的精神作铺垫。4. 语言朴实无华，似乎在与人交谈似的讲述了炊事班的感人事迹。 5. 略拓展与提高（1）祸兮，福之所倚（2）长大了，对事物的认识水平就会提高（3）

8、吃苦不一定是坏事（4）吃苦能培养人的坚强意志。5* 长征节选积累与运用1m? ya gu fan wng ling qing ha xi 2（1）突然；出乎意料。（2）形容悲惨的样子。（3）形容吃惊。（4）坚决地；毫不犹豫地。 3能用这些词，并表达流畅即可。 4.略理解与鉴赏 1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力 2.表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。 3.这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮

9、的人格魅力。（意近即可）6* 枣核积累与运用1.qio y?n yn o tio yn chan 2“悬”改为“玄” “惨改为“残” “急”改为“及” “茶”改为“荼” “焉”改为“嫣” “概”改为“慨” “尔”改为“而” “励”改为“厉” “记”改为“计” 3.(1)蹊跷 (2)殷切 (3)嫣红 (4)留意 (5)劈头 4示例：我想戈壁滩，想塔克拉玛干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近来，我老是想建设兵团的那段生活。5.B理解与鉴赏（一）1.借以慰藉思乡之情 2.家乡的温暖 3乡音无改鬓毛衰。 4花园布局具有家乡的地方色彩。 5所想：(1)有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同(2)家乡

10、的风俗习俗：过旧历年(3)有地方特色的植物：枣树； 所做：(1)堆假山(2)种垂柳、养睡莲、植枣树 6点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。（二） 1. 不管羞辱成败，老家是惟一能接纳你的地方。它是最初的摇篮，又是最终的归宿，是挣脱又是牵挂，是被祝福又是被等待，是最能唤起愁绪，又最能平顺心情的地方。2. 略 3. 对于游子来说，乡音总是寄托着一种特殊的情怀，朋友刚从南方飞回，渴望听到乡音。 4. 依题意，语言通顺，言之成理既可。拓展与提高1如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“举头望明月，低头思故乡。”2要点：(1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。（2）祖

11、国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。7 最后一课积累与运用1法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 2“我”的见闻感受 上学路上 上课 下课 小弗郎士 3挟 诧 哽 懊 4.ho ya q do ch?ng du? 5(1)拟人 (2)比喻 (3)反复 6(1)小弗郎士(2)心理描写(3)对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。 7环境描写，写出了产生最后一课的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。心理描写，不仅表碎风飘絮 （3）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。理解与鉴

12、赏1唐 杜甫 2战争 3残破凄凉 4因为诗人感时伤怀，加之思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。 5辛苦遭逢 风飘絮 雨打萍 6 表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者忠心为国的一片丹心。（意思对即可） 7. 只知享乐，醉生梦死的晚唐统治者。全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。 8. 运用互文的修辞方法将烟、水、月、沙四种景物巧妙地融合在一起，点出迷茫凄冷的气氛。 9. 凄凉 爱国（意思相近即可） 10. 写出了诗人日夜渴望收复失地、万里从戎、以身报国的心愿。拓展与提高 示例：“死去

13、元知万事空， 但悲不见九州同。”（陆游示儿） “ 了却君王天下事，嬴得生前身后名。”（辛弃疾破阵子） “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄出塞）10 晏子使楚积累与运用1hn y zh y? f h? 2（1）古义：指近侍；今义：左和右两方面。（2）古义：它的果实；今义：表示所说的是实际情况（承上文含转折）。（3）古义：辱；今义：疾病。 3A 4（1）见 （2）莫非（3）开玩笑（4）善于辞令，很会说话（5）本来 5劳动力；出使；让 用；认为 是；成为 6今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？齐国人本来喜欢偷盗吗？莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？理解与鉴赏 1齐 楚 不盗之民 盗贼

14、 2楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意近即可） 3欲掩饰尴尬局面 4叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。5成理成文即可。拓展与提高 成理成文即可。11 背影积累与运用1chi p sh zh 藉 簌簌 颓 蹒跚 2禁 已 籁 藉 咐 付3(1)A (2)B 4D 5D理解与鉴赏 （一）1D 2三次突出“布”字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表现了父亲对儿子无微不至的爱。 3“攀”“缩”“倾”；写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深

15、情，表现了父亲对儿子深挚的爱。 4“心里很轻松似的”是因为父亲越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。 5“我走了，到那边来信！”是告别，惦念儿子旅途的平安；“回头”是依依不舍；“进去吧，里边没人”是细心的关照。 “望”字，饱含深情，有感激父爱之情，有依依不舍之情，还有悔恨、自责之情。两句话，表现了父子深情。 6第一次流泪，这是被父亲的爱所感动，是感动的泪；第二次流泪，是因父亲“背影”的消逝，是惜别的泪。 （二）1. 按提示，说出一点即可。 2. 如：父母为了子女可以献出一切。或这样娇惯子女可真的可怜。

16、 3. 写一个细节。适当作点描写。 4. 语言通顺，言之成理即可。 5. 没有统一答案。语言通顺，言之成理即可。拓展与提高 要求扣住“爱”，语言简洁流畅即可。12* 甜甜的泥土积累与运用1D 2B 3(1)写出了放学后走出校门的学生逐渐稀少，直到没有的过程，表现了“她”找不到儿子的失落与无奈。（2）表示她见不到儿子非常难过和失望的心情。（3）表示她内心不知如何回答的惶恐心情。理解与鉴赏 1因为这一天他吃到了奶糖，感受到母亲的关爱，内心非常甜蜜。2一要做家务；二要赶去挖他的奶糖。3“照例”一词表明他天天要承担这些繁重的家务劳动。4那甜甜的泥土，寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小

17、亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。 5略。6说明小亮向往美好生活。拓展与提高 要有具体的场景描写，描写要符合人物特点。13 人琴俱亡积累与运用1y?u d sng y sng xin zh t?ng z lio 2.（1）俱，副词，表范围，都；笃，（病）重； 而，表承接，不译。（2）何以，即“以何”，为什么； 都，总，竟。（3）语，动词，说话。了，完全。（4）索，要； 奔丧，这里指到王子敬家去参加丧事活动。（5）素，向来，一向；

18、 琴，动词，弹琴； 径，直往； 既，已经。（6）恸，痛哭，极度悲哀；良，很； 亦，副词，也。理解与鉴赏 1弦“不调”的因素：子敬病了很长时间，琴放置久了；二是子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。（还可以有别的说法，言之成理即可）这“不调”既是实写，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。 2因为生病和悲痛 3. 自知自己不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。对子敬的死，子猷早已有准备，因为“王子猷、子敬俱病笃”4. “何以都不闻消息？此已丧矣” “子敬子敬，人琴俱亡” 表现了对弟弟的关心和痛失弟弟的悲伤。 5. 索、径、掷 6. 子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又

19、将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴”并“ 恸绝良久”。 7. “不悲”“不哭”，“取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：子敬子敬，人琴俱亡”拓展与提高 诗句：“独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲” “但愿人长久，千里共婵娟” 谚语：“酒肉面前知己假，患难之中兄弟真”“千金难买兄弟情”14 我的母亲积累与运用1 zh piy nia ji gng chng wti zhn 2. C 3.（1）记叙（2）议论（3）描写理解与鉴赏 1哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽泣声。 泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。

20、2列举全部罪恶或错误并做出相应的处理 父亲对儿子学习上要求的严格和态度的严厉。3“我”十岁那年年底的一天夜里 “我”家里。 4 C5母亲饮泣吞声，是因儿子挨打而痛苦；勉强硬着头皮说“打得好”，是希望儿子上进。这种思想感情和理智冲突而形成的矛盾言行，表现出母亲关心教育儿子的复杂感情。对母亲的这种态度和做法，“我”是“感念着”的。 6无限怜惜和疼爱拓展与提高 扣紧主题，语言表达简洁流畅即可。15 父母的心积累与运用1C 2咐 声 采 奉 3次数 送、换情况 所去的人及表情第一次 送去大儿子眼含热泪、难割难舍将二儿子换回大儿子 无精打采 序也不对二儿子长的像婆婆，感将女儿换回二儿子 很不好意思、失魂

21、落魄会永远记得父母与其舍掉一个孩子，还第四次 要回女儿饿死在一起。理解与鉴赏 1因为他们夫妻二人亲口答应将一个孩子给财主夫人，但后来又三番五次地换孩子，现在又不给她孩子了，所以感到难为情。 2对孩子的一片爱心。宁可自己吃苦，甚至饿死，也不让孩子受苦。 3“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，不如爹妈儿女一家六口详 母亲 觉对不起丈夫；已五岁，略 父亲 大儿子是接班人；按次略 事先约定 略 理由 详略情况17 记承天寺夜游积累与运用1x?n su qn zo h?ng xng bi 2(1)遂/至承天寺/寻张怀民(2)庭下/如积水空明(3)念/无与为乐者(4)水中/藻荇交横 3(1)高兴

22、 (2)想到 (3)于是 (4)睡觉(5)共同，一起。(6)只是；罢了 (7)原来 。理解与鉴赏 1“积水空明”描写的内容是月色，既生动地反映了冷月的清光澄澈，又表现了寺院的洁净清幽。2“闲人”指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。表现了作者随缘自适的旷达心境。在表现文章内容上起画龙点睛的作用。3月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。4水调歌头：转朱阁，低绮户，照无眠。拓展与提高 韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏辙18 阿里山纪行积累与运用1 h?ng mng y xing biy m gu yn cu ln kn y 2

23、.靡 瞬 谛 揽 骤 稠 庞 濛濛 3台北的松山机场 嘉义 森林小火车 阿里山站 林区 姊妹潭 原始森林 曲径幽路 神木 4（1）茸茸 毛毛 濛濛（2）条条 紧紧 （3）漉漉 5 ： 6头顶上是高高的蔚蓝的天空 7示例：不到泰山，何以能说到了泰安？不到玉皇顶，又何以能说到了泰山？理解与鉴赏1香 高 粗 老 2“约”和“或许”都是表示估计，不确定。说明树龄三千年、被称为“神木”的原因并没有经过精确的考证，不是精确的数字，与实际相符，体现了语言的准确性。3因为即令受此巨创，但还被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。他那“八面威风，雄踞山间，无可匹敌”的精

24、神依然存在，所以他仍是阿里山的标志、灵魂。4神木是阿里山的标志、灵魂，在遭受巨创之后他依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，那种不怕挫折，百折不挠的精神得以充分的体现，这正是神木的丰富、深邃的内涵。5神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木的不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。6略。拓展与提高 1. 表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。 2语言简洁流畅，要体现景区特点，要扣住“美丽”编传说。19 美丽的西双版纳积累与运用1 j ju? mia hul c du? j?ng j shun wmai ln cng du? 2.傣

25、斓 蘑菇 缠 缅甸 焚 竹笋3（1）(2)(3)(4)(5) 4.比喻。生动形象地描写出竹楼的外形特点。 5.这几个词流露出作者对大象的喜爱之情。理解与鉴赏 1傣族人互帮互助收谷子、打谷子的场面，突出傣族人民风淳朴。2“他们”指的是爱拉和村里的几个朋友。表现了傣族人互帮互助的淳朴民俗。3D 4傣族人对水天生就有一种崇敬感。5村寨建在水边；傣族人最隆重的节日是泼水节；村里的饮水井上建神塔，小孩子们从不到井边玩耍。6水关系到傣家人的生存。拓展与提高 每年农历的三月三日。民族歌舞演出、民族体育比赛和各种民族文化活动等，现在发展成了丰富旅游产品、传播民族文化、促进民族经济的盛会。20* 蓝蓝的威尼斯积

26、累与运用1 tio su zh y l xin zhu cc gu? qdo xun wai gy 2蔚蓝：像晴朗的天空那样的颜色。瑰宝：特别珍贵的东西。瑰丽：异常美丽。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。绚丽多姿：灿烂美丽。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。别具一格：另有一种风格。搁浅：船只进入水浅的地方，不能行驶。 3（1）这句形象的比喻中，“蓝色的盆景”的“蓝色”切合文题，符合“水都”威尼斯的特征，“盆景”写出了威尼斯的精致美丽，特别是“点缀”一词用得十分生动、准确，表现出“几处高楼和尖顶教堂”与整个威尼斯之景的和谐，是其极有特色的装饰。（

27、2）“水晶宫”的比喻写出了亚得里亚海滨灯光映着碧水，明月照亮大海的一个光彩夺目、清澈透明的世界。“真是人间奇景”是出自作者内心的极高评价，这般奇景简直就是一个水晶的世界。理解与鉴赏 （一）1开门见水。2威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。 3第一层：“水都”威尼斯的形象独特而瑰丽。第二层：威尼斯的建筑美。第三层：叙述“公朵拉”。 4历史悠久，别具一格。先总写威尼斯的建筑，再聚焦于“李亚度桥”，从面到点。5没有汽车，大小船只挤在大运河里。登上汽船，就等于登上城市公共汽车。观赏两岸的建筑风格各异，像在参观欧洲建筑博览会。6运用对比手法，突出威尼斯独特而瑰丽的形象，给读者

28、留下更深刻的印象。7两岸有十四五世纪哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，还有造型各异的桥梁。（二）1. 有关马可的传说，给“水都”威尼斯披上一层神秘面纱。 2. 说明了威尼斯人民对美好生活的憧憬。 3. 连用两个“最”高度概括了圣马可广场的影响和美丽迷人程度。4. 这幅画卷中的最动人之处是人与自然的和谐美。 5. 不一样，对“李亚度桥”作者主要从它的造型上着笔，而对“叹息桥”则从它的名字由来着笔。作者写前者主要为了突出威尼斯的建筑美，而写后者则主要是为了进一步丰富威尼斯的人文景观。拓展与提高 突出威尼斯的某一特点，语言简明、生动形象既可。21 苏州园林积累与运用1xunxia zho h

29、a lnxn l?u qing 2.峦 嶂 阑 琢 3. 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 比喻与众不同的创新。 指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。 4B、D、A、C 5.（1）原指经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用。这里指在同一类事物中可以作为代表的范例。（2）文中指绘画中画得不好的部分。（3）文中指景物单调的意思。 6.（1）作比较 （2）举例子 （3）打比方理解与鉴赏 （一）1.苏州园林的总体特征；务必使游览者无论站在哪个点，眼前总是一幅完美的图画。 2.不能，这里指苏州园林建筑上的欠缺，与“完美的图画”相呼应。 3.给选文划层次 | 4.总说

30、苏州园林在建筑、山水、花草、景致方面的特点，概括了后文中的分项说明。 5.游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 6. 完美的苏州园林。（二）1.画面切忌呆板单调。 2. 修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。 3.主要说明苏州园林修剪树木着眼在画意。 4. 着眼在画意 层次丰富、景致幽深。拓展与提高 同意任一观点皆可，但要言之成理，语言简明连贯。22 都市精灵积累与运用1.shu? gu th dn jio dn 2.龙 流 事是 避 惯 3（1）C（2）A （3） B 4. （1）在繁华喧闹的北京城里能有一只小松鼠是大大出乎人们的意料的事。 （2）麻雀在急剧减少，

31、再不见往日的景象。 （3）只能置身于人群之外，不能与人和谐相处了。 5C理解与鉴赏 1“?或者鹿的王国。”“旧金山是最有代表性的?”前面总写美国的许多城市，后面具体写旧金山个例。 2 C 3D 4第一段的最后一句“看海鸟，看海兽”应改为“看海兽，看海鸟”，这样与“简直是个海兽海鸟城”一句相照应；而且，上文写旧金山时也是先写海兽后写海鸟的。5 不能。因为“人类意识的自觉程度”决定“生活环境质量的优劣程度”。6不是好事，没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。拓展与提高 1.内容围绕保护动物，语言精练，有创意。 2.(1)乐在其中(2)十全十美(

32、3)川流不息(4)天长地久(5)一代风流(6)其乐无穷23 幽径悲剧积累与运用1.nu? m? lin sha gu? ya mai xi 2错别字：志 应 屈 莫；改正：致 映 曲 漠 3. 身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。形容繁多。4. 示例：（1）不管选择逃避亦或是面对,人生还是永不改变的摆在你面前。（2）课堂上我们不但用耳，也用眼，也用心。 5. 可以从意境与现实的反差中寻求答案。下面答案供参考：（1）美好的意境不应该只存在于文学作品中。（2）如此风光，何日再现。（3）把文学意境还原成大自然吧！（4）古人笔下的美好意境，岂能毁于我辈之手。（5）诗歌中的意境是古人创造

33、出来的，现实中的美景是我们保护出来的！（5）固执，坚持某种主张（6）迎着，顶着 4.C 5. 地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。理解与鉴赏1. 海瑞 明朝 治水必躬亲 躬亲 清廉 2（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。3治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。拓展与提高 言之有理即可。26 从小爱科学积累与运用1t zun ban zhu? c?ng 2.形容旺盛，热烈或激烈。受益匪浅 曾几何时 3.(1)俄 (

34、2)神舟 (3)杨利伟 4.茶荼 呜鸣 5.21世纪中国少儿科技百科全书 苏步青 数学家理解与鉴赏 1.因为 那就是 2.不能删去。因为这句流行语本身也有一定的片面性，电脑与外语在主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及到道德品质问题，加上“从一定角度看”表明了对这句话有保留的承认和肯定。加上“在它的背后”肯定了从中透露出“科学就是力量”这一信息。3.不能删去。因为这句话概括了当前的大好形式，富于激励、鼓动效果。4.初生的幼苗，国家的未来，振兴祖国的新时代坚强柱石。（符合要求即可）拓展与提高 言之有理即可。27* 在太空中理家积累与运用1hu piy shn xi zhui ki wt

35、i m? 2(1)B (2)C(3)D (4)A 3D 4A 5C理解与鉴赏 （一）1在太空舱内刮胡子和睡觉的情况。2不能。因为“惟一”强调了风扇的作用，如果去掉就没有这个意思了。3“因为在太空中热空气不会上升，这里没有空气对流。风扇是使空气流动的惟一途径”。如果不对着风扇，“会导致缺氧与换气过度”。4.由于太空是个重力十分微小的地方，宇航员在太空中处于失重状态，所以他们睡觉如果不用绳子之类的东西固定住身体，便有可能在舱内“到处漂浮”。5.总分关系，即先分说后总说。总结全文。（二）1. 记叙。摆出现象，为下文说明作铺垫。 2. 与超音速喷气飞机的速度相比，与地球绕太阳运行的速度相比，与地球上人

36、的感觉相比。 3. 列数字。如：28000公里，四倍等。 4. 第一段：航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯物开始了这次航天飞行中最精彩的一幕。第二段：尤其是时速28000公里，更令人观止。 5. 恰当，因为他们完全凭借获得的高速度行走。 6. 什么感觉都没有，宇航员对行走速度能够承受。 7. 逻辑顺序，由现象说到本质。 8. 略。答题必须有“准确”的字样，在这个基础上再分析语言特点：如简明平实、生动活泼等。拓展与提高 从以下几点作答：一是为人类造福的奉献精神；二是扎实的科学知识；三是健康的体魄等。（言之有理即可。）28* 奇妙的克隆积累与运用1.fnyn pyiti b?nln chnch min

37、y xbo 2. C 3. 指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。 指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。悲伤和喜悦的心情交织在一起。4. A 5.（1）列数字；（2）作比较。理解与鉴赏 1（1）从“苏格兰黑面羊”体内取出卵细胞，再取出核；（2）将“芬多席特”六龄母羊的乳腺细胞的细胞核取出，送入取走核的“苏格兰黑面羊”的卵细胞中；（3）用相同频率的电脉冲刺激换核卵，使卵细胞质与细胞核协调，使这个“组装”细胞经历分裂、发育而形成胚胎的过程；（4）将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。2之后、与此同时、之后、然后 3“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是“换核卵”一步一步发展的结

38、果。4“换核卵”的实验发展过程。5动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。” （或“动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。）拓展与提高 言之有理即可。29 送你一束转基因花积累与运用1hu me y zh wti 2“新形”的“形”应为“型”；“枝叶烦茂”的“烦”应为“繁”。“须要”的“须”应为“需”；“图象”中的“象”应为“像”。3C 4做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。5B理解与鉴赏1（1）如牡丹花代表富贵（2）“似乎”表揣测，好像的意思，表明这只是作者的推测，并未进行调查，不一定是真实情况，充分体现了说明语言的准确性。2可扩大花

39、卉基因库；可定向修饰花卉品质；可工厂化生产。3（1）Axin新鲜 Bxin少（2）逻辑顺序。（3）思路：了解这些性状的生理机制找到并克隆出与之直接或间接相关的各种基因并深入研究修饰并转入到需要改良品质的花卉中。这一顺序不可打乱。因为这是按照定向创造花卉新品种的先后顺序排列的。拓展与提高 言之有理即可。第一课 海燕积累与运用1高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者 童年在人间我的大学 2散文 诗歌 3shyn yn cun qia fti ho l?a wn yn hu 4A 5（1）压 冲 （2）碰 箭 （3）抱 甩 摔 6（1）比喻 拟人 （2）排比（3）反复 （4）比喻 7（1）“高傲”：运用

40、拟人的手法，表现海燕藐视狂风乌云，充满自信，压倒一切邪恶势力的气概。（2）“飞窜”，四处逃窜，写出海鸥的惶惶不可终日，与海燕的矫健勇猛形成对比。理解与鉴赏1.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。反衬出了海燕的英雄形象。 2连用“抱”“甩”“摔”等几个动词，赋予狂风人的性格和行为，表现了风的猖狂气焰。 3拟人。“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 4说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是不以人的意志为转移的客观规律。 5海燕象征英勇善战的无产阶级革命

41、先驱者；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮；雷电象征沙皇反动统治；大海象征革命高潮时广大人民群众力量；海鸥、海鸭、企鹅象征那些害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 6（1）B （2）A （3）E拓展与提高提示：举生活中遭受困难挫折的事例，紧扣勇敢顽强、乐观进取的生活态度回答。第二课 白杨礼赞积累与运用1见闻杂记茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 林家铺子 2抒情 白杨树是“不平凡”的 北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神 崇敬而赞美 黄土高原非常平坦 磨刀石 3zi 娑 虬 jin 综 颀 qio yn 怠 nn qin no 恹恹 逸

42、 4（1）扑入（2） 翻起 （3） 涌起 5你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。理解与鉴赏1. 总-分-总 D 2干 、枝 、叶 、皮。白杨树的性格特点是：力争上游 、倔强挺立、不折不挠3拟人 把白杨树的外形描写得更加形象突出了白杨树的特点。 4一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。 5不矛盾。“极普通”指白杨树本身，“不平凡”指白杨树的特点及象征意义。拓展与提高仿写：我赞美莲花，就因为它不但象征了纯洁无瑕的美，尤其象征了一种出淤泥而不染的高贵品质。第三课 石榴积累与运用1郭沫若 郭开贞 女神 屈原 天上的街市 2

43、散文 爱 画 赞 3（1）妍（2）崛瘠（3）禁 皓 （4）溢 4枯瘦 柔和 锋利 精致 约束 丰满 5（1）锋利，锐利 （2）古时一种盛酒的器具。 （3）形容色彩繁杂。这里指光彩绚丽的样子。 6示例：“秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁的破口大笑起来，露出一口皓齿。”运用拟人、比喻的修辞手法生动形象地描绘了石榴果实成熟时的情态，读来情趣盎然，让人心生愉悦。 7. 示例 镜子：能照出美丽的外貌，但照不出美好的心灵。风筝：无论飞得多高，始终无法摆脱线的牵引理解与鉴赏1.“梅柳之长”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚。 2石榴树、石榴花、石榴果。 作者最喜欢石榴的花，因为它既有形态美那深红的

44、颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争，所以把它视为“夏天的心脏”。 3指花骨朵。例：雏菊迎风绽放，如同一条金黄的太阳散落在翠绿的蔓藤间。 4运用拟人手法，表达了作者对石榴的赞叹和喜爱之情。比喻生动逼真地描绘了石榴果实成熟时的情态。 拓展与提高示例：纯净的天空，高远无垠，如同一面硕大的明镜。山坡上，绿草如茵，高大的树蓊郁成林，延伸至远方，清风拂过，如同浪涛此起彼伏，掠过微醺的心弦。第四课 马说积累与运用1昌黎先生集韩愈 退之 文学家 古文运动 唐宋八大家 文起八代之衰 2议论记事 3（1）pin co （2）s （3） xin（4） zh 4.（1） 犹，尚且（2 ） 同“饲

45、”，喂养 （3） 怎么 （4）鞭打，驱使 5.（1）只是在马夫的手里受屈辱，和普通度来说的。 5对比论证。通过对比，褒贬分明，更加突出白求恩的高贵品质，通过对比，显出差距，有力地证明学习白求恩的必要性。 6虽然白求恩生活的时代与我们不同，但在经济快速发展的今天，他的这种精神依然有值得我们学习的地方。在生活中，自私自利永远是被社会唾弃的品德，对工作极端负责任，对别人极端热忱是永远的美德。 拓展与提高提示：联系白求恩生平事迹，紧扣白求恩精神，高度赞美，饱含感情，简洁精炼。第七课 敬业与乐业积累与运用1.梁启超 卓如 饮冰室合集 2.引论本论结论 （即总分总） 3. 渎骈 诲 拣 4. （1）w 追

46、求 （2）tio 蝉 （3）gu 喧扰 5.穿川 具俱 展崭 报抱 6. （1）对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。（2）道理极容易明白。（3）唠唠叨叨说个没完。 7. （1）主一无适便是敬。（2）坐这山，望那山，一事无成。（3）用志不分，乃凝于神 素其位而行，不愿乎其外（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者理解与鉴赏1.重重叠叠，指困难和阻力重重；并进。 2. 乐业 3.凡职业都是有趣味的 4. 道理论证 5. 承接上文，总起下文。 全身心投入职业，便能看到其变化和进展；从奋斗和刻苦中得到职业的成就，增加快乐；与同业竞争会因得职业的成就，增加快乐；专心工作便会不觉得烦闷。 6. 示例：居

47、里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以）。拓展与提高1略 提示：观点明确，联系实际，言之成理即可。第八课 多一些宽容积累与运用1hu? j?n bng m j d jing d 2（1）抱负、气量。文中指度量（2）舍弃（3）指广阔无边的世界（4）在细小的事物上的较量 3.（1）既?又? （2）如果?就? 4. （1）有容乃大 壁立千仞 (2)互谅 互让 互敬 互爱 5（1）唯宽可以容人，唯厚可以载物。（薛瑄） （2）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。（屠格涅夫） 6讲道理 摆事实 7提示：意思相反，结构相似，排比句式。 理解与鉴赏1. 要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 2.（1）引用论证（道理论证）（2）比喻论证3. “四互”之间相辅相成，是层