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1、10.十六年前的回忆（第一课时）实验二小 应沈央教学目标：1会写14个生字和“书籍、含糊”等词，联系上下文或借助资料理解词意。2.知道课文的写作顺序，给文章分段，了解李大钊被捕前后发生的事。教学过程一、导入激情：同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。二、梳理课文，整体感知。1、【人物简介】 李大钊，中国共产党的主要创始者和早期优秀领导人之一。他领导了1926年3月18人北京人民反
2、帝反军阀的群众示威活动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。2、生字词教学（1）对学伙伴相互过关“基础导航”第二题。（2）出示生字词，齐读，强调字形。书籍 抽屉 苦刑 严峻 残暴 3、请一人展示，完成修正“基础导航”第三题。作者以“永远忘不了那一天”引入，接着按 顺序回忆了十六年前父亲 （写父亲的名字）被捕前后发生的事。4、梳理课文脉络，完成表格。我能梳理课文脉络：（先在文章中用方框框出表示时间的词，填在第二列中。）自然段时间事情27那年春天被捕前，父亲坚持工作。81718293032（1）请一人汇报，在汇报过程中学会概括“事情”的格式：什么时候，父亲做什么。（2）在语文书中分好段落，标上内容
3、概括。三、感受“对比”的写法1、出示句子，生齐读。父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。2、父亲李大钊平时对我的问题怎样？这次回答却？3、父亲含糊回答的原因是什么？从中体会到父亲的什么品质？4、这句话就是采用“对比”的写法5、群学：我还能从文中找出这样“对比”写法的内容，并写写批注。6、大展示交流。10.十六年前的回忆（第二课时）教学目标：1. 结合具体语句交流，初步感受李大钊的革命精神。2. 完成作业本。教学过程一、复习回顾1、课文脉络2、“对比”写法
4、二、深入感受父亲的高贵品质1、出示句子，齐读。在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。2、在句子中用“ ”画出描写李大钊外表的词句；用“ ”画出神态的词句。3、从外表和神态描写中能感受到李大钊的什么品质？4、面对残暴的敌人，李大钊“非常安定，非常沉着”这是因为什么？5、群学：这句话通过外貌、神态的描写，表现出李大钊坚贞不屈的精神和对革命事业的信心。我还能从文中找出这样的句子，并写写批注。三、学习首尾呼应的写法1、分男女生朗读开头一段和结尾一段。2、这两段话有什么共同点？（都提到了父亲的被难日）3、这就是“首尾呼应”。文中开头和结尾都提到了父亲的被难日，有什么作用呢？4、明确首尾呼应的好处。5、延伸：重复是前后照应的一种形式，还有另一种形式也是前后照应。（1）出示句子：4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了。在高高的墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都别带来了。（2）这两个句子之间的关系是因果。四、完成课堂作业本