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1、小组合作学习促进小学数学课堂有效教学的实践与研究张克银摘要小学数学作为小学教学的重要组成局部，是学生未来开展的重要根底。教师在教学过程中，将小组合作学习引入课堂，充分表达学生的主体地位，通过小组合作学习，极大地提升学生的学习兴趣，有效促进学生的创新意识，培养学生的发散思维。本文分析了小组合作学习现状，并对小组合作学习方式提出建议，希望对促进小学数学教学质量有所帮助。关键词小组合作;教学方式;小学数学在传统的教学过程中，教师往往采用“填鸭式的教学模式，教师是教学的主体，学生只能被动地接受相关知识，忽略了学生的主体地位。为了改变这种状况，教师应打破传统的教学模式，将小组合作学习融入日常的教学中。一
2、、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题一学生参与方面表现得不够均衡学习小组中学习成绩比较好的学生，因其自身对问题的理解能力以及解决问题的能力比较突出，在学习小组中发挥着重要作用，在平时的小组合作学习过程中表现得也比较活泼。而学习成绩较差的学生，因其学习能力相对较弱，导致其在小组合作学习中只能担当配角，影响了学习的积极性。这种现象的出现，严重影响了学生整体成绩的提升。二学生之间进行合作不够主动进行小组合作学习的主要目的是为了培养学生的学习主动性，但在学习小组中往往只是学习成绩较好的学生主动性比较高，学习成绩差的学生会出现消极情绪，这在很大程度上影响了小组合作学习的正常开展。三对小组合作学习的
3、时间缺乏科学的把握在小组合作学习过程中，学生遇到难以解决的问题时，教师应及时给予指导，帮助学生解决问题，科学把握小组学习的时间，确保小组合作学习不会影响到正常的教学进度。二、对小学数学课堂教学小组合作方式的建议一合理设置问题，提升学生讨论热情设置合理的问题是小组合作学习的根底，能促使学生思考，增强学生的学习兴趣。因此，教师在设置相关问题时，应结合当前教学内容，并充分考虑学生的实际学习能力，这样设计出的问题学生才有兴趣，进而认真思考。例如，教师在讲解“比大小时，充分了解教学要求以及小学生的学习能力，将小组讨论的问题设置为“让小组内的同学之间比较年龄的大小，然后引导学生掌握用“二注重对教室的布局，
4、营造有利的环境为了使小组合作学习到达更好的效果，教师应按照小组排列来进行教室布局，使学生的交流更加方便，有利于小组合作学习的顺利开展。例如，教师在讲解“认识立体图形时，应指导学生按小组将课桌摆成三角形或长方形等形状，这样方便了小组同学之间交流的同时，也可以帮助学生对所学知识进行更加直观的了解。三完善小组合作机制，做好讨论成果良好的小组合作机制，有利于小组合作学习取得更好的效果。一般情况下，在进行小组合作学习过程中，会遇到各式各样的问题，想要通过小组讨论解决所有问题是不现实的，因此，教师应帮助学生将不能解决的问题进行总结，再由教师引导学生找出解决问题的方法，有效提高小组合作学习的效率。例如，在对
5、“认识米、用米量进行讲解时，教师让学生先行讨论，在学生对长度单位换算产生疑问时，将讨论过程中关于长度单位换算相关的问题进行总结，再引导学生找出答案。四合理安排小组讨论时间在教学过程中，为了保证教学进度不受影响，应合理安排小组讨论时间。为了提高小组合作学习效率，教师让学生提前进行预习，通过课余时间搜集相关资料，然后再进行课堂讨论，教师应对讨论时间进行有效的把握。例如，在讲解“认识角时，教师提前告诉学生应预习的内容，使学生有时间准备相关资料，然后在课堂上利用10分钟时间让学生进行讨论并展示其准备的图形资料，最后再由教师对相关知识点进行总结。根据新课改的要求，教师必须改变传统的教学模式，将小组合作学习融入小学数学教学中，培养学生的学习兴趣，提升小学数学的教学质量，因此，我们应注重对小组合作学习方法的应用。参考文献：【1】蔡淑玲.新课程背景下小學数学小组合作学习的误区与对策J.科教文汇上旬刊，20215.【2】范玉静.小学数学课堂教学中小组合作学习模式的开展实践J.中国校外教育，202110.本文系甘肃省“十三五教育科学规划课题“提高农村小学数学课堂教学有效性的研究的研究成果，编号GS2021GHB0002。责任编辑：吕研