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1、识字教学模式一、导入（可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等）（设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中 进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，让识字教学和游戏情境 融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。） 二、读文识字1、 自由朗读课文，圈出生字，划出新词，标出自然段。2、 遇到不认识的字，你有什么好办法（猜谜语、编字谜、加一 力口、减一减、加偏旁等识字方法。）3、 把不认识的字标记出来，和对子讨论讨论怎样认识这些字4、 如果还有不认识的字，在互助组内进行交流，看谁有更好的 识字方法记住这些字（设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究 的意识，让学生通
2、过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作 探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。而且学生既动脑， 又动手，强化了记忆。他们 手、脑”并用的潜能，得到了最大限 度的发挥。学生能在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。） 三、设计游戏，巩固识字。1、 设置摘苹果、青蛀跳伞、摘星星等游戏，开火车识字。2、 给这些字找朋友，看谁找得多。3、 出示一些含有生字的句子读一读。（设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一 特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴 趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的 编排意图。为了发挥学生的创造潜能，按照由易到难的顺序读字、
3、 组词、读句子，通过多种形式的活动，巩固识字成果。）四、认真观察，指导书写。1、 出示要写的字，思考：哪些字比较容易哪些字需要提醒大家注意四哪些地方2、 抓住要点，板书示范。强调在田字格里的位置，以及易错的 地方。3、 学生书空或者描红。4、 小组互议，老师点评。（设计意图：写字是低年级识字教学中非常重要的环节， 学生首 先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个 关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这 样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高 写字质量。）一年级下册识字5教学设计【教学目标】1 .认识阳、量”等12个生字，会写谁、怕
4、”等6个生字。2 .朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好 习惯。3 .有搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点难点】1 .认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2 .能规范地书写本课要求会写的6个字。【课前准备】多媒体课件；生词卡片；有关谜语。【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入1 .同学们，上课前老师先做个小调查好吗（出示词语 困难”。）你们认识这个词语吗你们在生活、学习中，遇到过困难吗遇到困难你们是怎么办的呢（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2 .这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面
5、有爱动脑、会动脑的人， 你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗（想）3 .那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智 慧树图片）请咕咚主持这次 “猜谜闯关 ”大赛。 “猜谜闯关 ”还要评选出 “智慧星” ，你们有信心闯关成为智慧星吗（有）二、闯关游戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1 .猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。 不用老师教， 你们自己能读吗如果遇到不认识的字， 你 有什么好办法（自由读书）2 .刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗（粉”）是我们学过的三人 “众 ” ，对吗（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！
6、）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）3 .我们通过读书猜出谜底是粉”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是 “众 ”呢（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说 “团结起来力量大，人多谁也不离群” ，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示 “团结 ”“力量 ”“谁”三个词。在 “团”和 “量”上加红点。4 .编字谜识记闭“量”。（1 ）（多媒体课件）闭“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字里边的 “玉”慢慢地变没了， 把 “才”字请进来， 会发生什么变化呀！（变成了“团 ”
7、）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给 “团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团”和 “结”组成好朋友， “结”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给量”编个字谜（元旦到，家里真热闹。）（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）（二）猜谜闯第二关过.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语（指名读第二则谜语）2 .小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗（秋）能说说你是根据什么猜出来的吗谁有不同的猜谜方法啊（相互交流）你们都是爱动脑
8、筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示 “秋 ”），把这则谜语读一读好吗（自由读第二则谜语）一 .这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画： 画出这则谜语里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。4 .（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果你可以说说通过和你的小伙伴共同努力， 认识了哪些生字也可以说说你是用什么方法怎样记住的 （学生自由交流 “相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）5 .多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字
9、。 刚才我们通过大家的齐心协力， 小伙伴互相交流想法， 认识了生字宝宝。 现在让我们一起来回忆一下， 我们是用什么方法记住这些生字宝宝的 （总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）6 .你们真能干！能用这么多不同的方法记住生享宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）（三）猜谜闯第三关谜.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢（相机出示词卡：互相尊重，认识生字 “互、尊、重”）2 .认识令“纯”“令”字特别容易看成什么字（今）你能根据 “今”和 “令
10、 ”之间的关系给它编一个字谜吗（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯 ”字（联系生活记忆生字）3 .同学们，好朋友之间要互相尊重。互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！ 它就藏在第三则谜语里了， 下面我们进行第三则谜语闯关， 这一关真的很难闯， 读后可以小组合作猜猜。 这则猜谜的谜底到底是什么 （自由读一读第三则 谜语。）4 .咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说咕咚你有话想说吗 “我想来验证一下谜底 青 是否正确。 ”那好，让我们一起去看看。（课件演示 “青”与其他 4 个偏旁组成的字）5 .咕咚你还有什么想说的吗我还要说祝贺你们，闯过第三关！ ”
11、大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！ （学 生： “智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。 ” ）三、智慧树乐园，巩固生字（一）摘智慧果比赛1 .小朋友，大家好！欢迎你们来到 智慧树乐园今天你们在 猜谜闯关” 中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行 “摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗请你自己先读一读。2 .讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为 “智慧星 ” ，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。（二）找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词
12、。老师提出以下合作要求:1 .先读一读题卡上的字。2 .连线组词。3 .读一读组成的词语。（汇报学习成果。）（三）读句子1 .这真是一场及时雨啊！2 .我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。3 .小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。（四）猜字谜游戏4 .四四方方一座房，才字里面装。5 .日下一横长，里字下边藏。6 .千里相逢在一起。四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语游戏好玩吗生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现 在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗现 在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。五、认真观察，指导书写1 .出示要写的字。教师： 你认为
13、哪个字比较难写（跟、量、最）”2 .老师：你想提醒大家在写字的时候注意什么学生观察字形和在田字格 中的占位，说一说自己的发现。3 .抓住要点，板书示范。教师：写量、最这两个字时，上面的 自耍写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”4 .学生在课后练习的田宇格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师 巡视，个别指导。（放音乐）5 .小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一 起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时, 谁能认识更多的生字宝宝让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！