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1、 大班科学活动物体是如何向下落的说课稿 孤山镇第二幼儿园 王妮 一、说意图 纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。因此，我从幼儿的身边事物着手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动，充分创造条件，让幼儿在“玩中学”、“学
2、中乐”。 二、说活动目标 科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要中指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1.发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2.知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。 3.探索同一物体形状不同下落情况也不同。 三、说重点、难点 重点：知道物体下落有直线和曲线之分，不同物体下落的速度有快有慢 难点；尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。 四、说活动准备；根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿
3、实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张 五、说教法、纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1.观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2.探索式教学法：满足幼儿探索
4、事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 六、说过程： （一）导入 教师：秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？ （二）幼儿探索并讨论。 1.幼儿猜想并尝试 教师：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。 2.引导幼儿和同伴比较，发现物体下落时的异同。教师：请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？ 3.幼儿交流 （1）你有什么发现吗？（幼儿自由交流） （2）为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？ 4
5、.教师小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。 5.教师演示一张皱纸和一块积木 引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的。 （三）幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。 1.请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。 教师：请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的路线记在纸上。 2.每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。 教师：你是怎么记录的？你有什么新的发现？ 3.教师简单小结：不同物体下落的路线不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。 （四）引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。 1.出示相同的两张纸幼儿猜想：你可以用什么办法让他们落下的时候不一样？ 2.幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的形状 3.交流：你用了什么办法？ （五）延伸： 让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。 2015.11.044