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1、加减法的验算（练习）主备教师： 复备教师： 审核人：【学习目标】：1、通过练习充分掌握加减法验算的方法。2、能运用所学的知识解决相应的问题。【学习方式】：教师引导、习题练习【评价方式】：1、 通过小组合作、汇报交流检测学生对目标一的完成情况。2、 通过巩固练习中学生完成情况检测学生对目标二的完成情况。【教学准备】：课件【教学流程】：一、创设情景，导入复习：1、揭示课题。同学们，今天我们一起上一节整理复习课，要整理复习的是第八单元可能性（板书：整理复习 可能性 ）2、明确目标。我们一起梳理一下本单元的主要内容，巩固所学知识，提高解决问题的能力。二、基本练习、出示列式计算甲数是，比乙数少，乙数是多
2、少？师：从这道题中，你读懂了什么？你从哪里知道的？请划出关键句。”比乙数少“指的是谁比谁少？也可说乙数比甲数？用什么方法计算？师：你注意观察，现在题意发生什么变化？甲数是，比乙数多，乙数是多少？你又读懂了什么？你会列式计算吗？师：同学们读得真仔细，做这样的习题，我们要先判断谁比谁多？或者谁比谁少，可不能马虎。会列式了，你会用验算本领给这两题验算吗？挑战自己，你能写出几种验算方法。由于在配套的课堂作业本中几次出现逆向表达的求大数或求小数的问题，学生中错误率很高，所以针对这项解决问题设计了道文字题。出现文字题也是为了方便分析数量关系。觉得一些学困生很难理解”比乙数少（多）“，即使我引导分析。我让学
3、生先找出关键句，在突破理解难点。这个是学习难点，还得在练习中得到巩固、练习七第题学生读题独立完成板演校对说说算理校对时自由选一题说算理，可以巩固算理、出示第题学生读表格：（要求）如一个加数是，和是，求另一个加数是几？师：求一个加数可以怎样计算？讲题意图，通过说题意帮助学生熟练加减法的关系式如求一个加数或被减数都可以培养学生的逆向思维。当然也赞同想+（），但是这样思考比较费时而且容易出错。4、第题学生独立在书上完成，集体校对减法相对难度较大，近一半的学生会错。怎样处理退位”“确实是相对复杂的思维过程。5、第5题说题意，同桌互说数量关系再列式解答这类题很多学生都是做完了，都不知道题目问的什么，纯粹
4、为计算而计算，我认为培养学生分析简单的数量关系是必要的，这样至少能暴露学生的思维6、第题自由读题独立完成（要求答）简单地分析数量关系7、第题求和求差同桌分工合作，一个计算，另一个负责验算8、第题，课前准备：在数学练习本上提出三个不同的数学问题，并列式解答。反馈板书课前作业，整理分类出示聪聪的问题：500元可以买哪些东西，还剩多少钱？学生问：买一件东西可以吗？提问”哪些“表示2件或两件以上。选一件应提问：哪个。指生说一说，集体判断同桌互相说在本子上写下： 用500元买 和 ，还剩多少元？师：解决这样的问题，我们一般可以先求出什么？（买物品用去的总数，还有部分学生会选择用连减的）三、课堂小结：这节课有什么收获？四、作业：31页 9题【板书设计】:【课后反思】: