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1、寓言教学三步走在寓言的教学中,有些教师常常犯两个错误：其一,把寓言当作一般的课 文进行教学,在课文的内容、写法、字句上反复推敲,最后帮学生归纳寓意； 其二,只注重寓意而忽略寓言也是课文,课文的内容简单带过,把重点放在寓 意上,深入挖掘,使原本学生能自己归纳的寓意被不断深入挖掘变得晦涩难 懂.以上两种教学方法都违背了教学目标和教学方法,第一种教学方法过于重 视课文内容而忽略引导学生从寓言中得到教育,忽略学生在教学中的主体地 位；第二种教学方法那么把重点全放在寓意上,小学语文课本的寓言较为浅显, 通过课文的学习了解,学生不难从中自主归纳寓意,但假设深入挖掘只会越来越 偏题,使学生摸不着头脑.下面,
2、我根据自身教学经验,谈谈寓言教学三步走：一、引导学生通读全文,了解文本大意(1)寓言篇幅短小,情节生动,多出现于低、中年级的课本中,把握课文 主要内容,了解编者的用意,有助于学生从中领悟道理,得到启发.寓言故事 具有趣味性,大局部学生通读课文后能了解课文的主要内容,但仍有局部学生 抓不住要点,无法理解寓言的主要内容.在教学中,教师可采用填空法、造句 法、逐段分析法等方法帮助学生归纳课文大意.(2) 了解主要人物的性格特点.关注寓言中的人物描写,如对话、动作、 心理描写等,人物对话最能表达人物性格,揣摩人物的说话语气、心理活动, 猜想人物的性格特点,这能帮助学生了解课文大意和归纳寓意.故事中的主
3、要 人物处于对立面,学生通过人物对话、动作的比照,不难分辨对与错.例如, 在?亡羊补牢?中,街坊劝丢羊人说：赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧.丢羊人说：羊已经丢了,还修羊圈干什么呢 结果第二天又丢了一只 羊,丢羊人很懊悔.学生从两者对话可分析出,丢羊人的想法是错的,而邻居 及时修补羊圈的劝告是正确的.可见邻居是热心的,而丢羊人是傲慢、不听劝告的.二、升华主题,总结寓意归纳寓意是寓言教学的重点,也是难点.寓意是编者编写的用意,低、中 年段的寓言寓意应是浅显易懂的.因而,从课文中总结出的寓意必须是贴近学 生生活和认知水平、符合学生年龄特点的,只要学生从中明白道理,受到教 育,这节课的任务就完成了.
4、长篇大论的说教式的寓意,学生听不懂,教师教 授起来也非常困难.以课外阅读题?刻舟求剑?为例,学生假设能说出事物变化,我们解决问题的方法也要改变就可,假设用 开展的观点看问题总结寓意, 学生那么一知半解,没有受到教育.总结寓意时还应注意以下两点.1对于有难度、学生无法自主总结的问题,教师也应相机提醒指导,帮 助学生解答,不能代替学生的自主学习.对于低、中年级的学生,可引导学生 进入角色,提问： 他做得对吗如果你是他的朋友,你会怎么劝他如果是 你,你会怎么做为什么这么做 通过学生自主思考、分析,得出答案,那么 离主题也不远了.有些寓言的人物行为比照明显,学生能很快分辨对错是非, 寓意的提炼也比拟简
5、单,可引导学生做句子练习,如?陶罐与铁罐?：我们应 学习的,不应该像一样.学生根据课文提醒,不难知道,应学习陶罐的谦虚,不应该像铁罐一样骄 傲.教师根据学生总结再深入一些即可.2鼓励学生多角度思考总结、不拘泥于一点.学生的想象力丰富,教师 不能局限学生的想象力,对学生天马行空的想法应给予鼓励,对的支持认可, 错的也应帮助学生分析原因.例如,?狮子和鹿?告诉我们事物有两面性,我 们要正确对待.我在教授这篇课文时,学生的答案五花八门,有的说要正确对待自己的优点和缺点工有的说 不能因自己的优点骄傲自满,也不能因自己的 缺点灰心丧气,有的说 要使自己的缺点成为优点但是没有学生说 事物的 两面性,这也不
6、代表学生的答复是错的.我对学生的答案给予肯定后,引入了 两面性这个词,告诉学生文中鹿的角漂亮但没用处,腿难看但能帮它逃生, 这样的情况可以说是事物的 两面性.但还应注意,多角度总结寓意,不代表 可以脱离课文,假设脱离实际,偏题太远,教师应帮助学生分析并纠正过来.三、课外拓展,迁移练习课外拓展能帮助课文主题进一步升华,使学生对课文内容主题更加了解, 通过拓展迁移,将学到的知识、学习方法运用到相似的文章中去.我通常采用 以下三种方法进行拓展练习.(1)形式多样地复述寓言故事.在教学中,我发现大局部学生不喜欢枯燥 的、背书式的复述,因此我以小组为单位,让学生以自己喜欢的方式复述故 事,有对话表演、舞
7、台剧表演等形式.为了能到达好的效果,舞台剧表演的学生事先熟悉课文内容,做到脱稿上 台,在屡次练习中不知不觉就把课文背下来了.练习中,学生为了到达表演效 果,根据我在课堂上对主要人物的语言、动作、表情的分析,一遍一遍地练 习,并相互纠正提建议.对于上台表演的学生,好的我及时给予鼓励,并让其 他学生学习借鉴；有所欠缺的就让同组学生指出并分析,再请其表演一遍.形 式多样的复述故事非常受欢送,学生不仅从中获得了学习语文的乐趣,也受到 了教育.(2)举一反三,搜集积累.小学教材中的寓言故事大多数是成语故事,成 语言简意赅,蕴含着丰富深刻的人生哲理.我国汉语言文化博大精深,成语、 寓言、神话故事数不胜数,
8、同样的意思能用不同的词语来表达.成语故事的积 累能帮助学生课外迁移,增加词汇量.(3)续写、改写、仿写寓言.这是检验学生对于所学知识掌握情况的一种 方法.这项课外拓展应在学生充分了解故事内容、掌握寓意的根底上进行.这 是一项很有趣味的活动,不仅考验学生的创造力和想象力,还考验学生的写作 功底.续写、改写建立在原文的根底上,仿写那么模仿所学寓言,以自身经历为 内容.仿写前可引导学生自主归纳课文的写作顺序、结构,分为讲述故事一总结道理两局部,注意详略得当.总地来说,从学习文本到学习道理到课外拓展,这是寓言教学必不可少的 步骤,无论哪一环节都不能脱离出来,第二、三环节以前一环节为根底开展, 但不代表这三者一成不变,教师可根据实际情况调整.如何寓教于乐,让学生 在快费习中掌握知识,还有赖广阔教师们的不断努力探索.