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1、征文回归聋校语文教学的自然状态合江特殊教育学校 唐仁宣人必须尊重客观规律，按客观规律办事，这是生活的自然。同理，教学也是一种“自然”地展开的教学。夸美纽斯提出著名的教学原则“适应自然”。即让教学中一切自由运行，永远消除强制。而这种没有“强制”的教学就是“使教师因此可以少教，但是学生可以多学”的教学。这是一则引人深思的教学案例：有一次我在黑板上画了一个圈，问学生：“这是什么？高年级的聋生说“是数字零”，低年级的聋生说“是字母o”,而学前班的聋儿说：“是苹果”、“是烧饼”“是铁环”我反复思考：为什么随着年龄的增长，孩子们的思维越来越单一了，想象力越来越匮乏了呢？经过悉心研究和总结，我终于发现：我们
2、教学脱离了学生的生活情境，而失去了源于生活并以生活方式为载体的课堂难以发出生命的活力。春回大地，美在自然，解决这一问题的关键就是要让我们的语文教学回归到自然状态。那么，“语文教学的自然状态”究竟是一种怎样的教学呢？一、弱化教，让教成为一个点，让学生覆盖成一个面。不少教师在课堂上总是不放心地对学生一遍遍地告诫，一声声地叮咛，一番番地提要求，学生一时答不出来，教师就代替他们回答。教师教了很多，而学生没有主动性，反而学得很累。聋生因为听力缺陷，本身思维的空间就很狭窄，这种“咀嚼”式的教学更加限制了他们思维的发展。就像作画时，我们常要留出空白，否则让画充满整个空间反而失去主体。因此在教学中，我们只要找
3、准了教育的支点，抓住了问题的关键，略加启发，学生便豁然开朗了，这就是“触一发而动全身”。让学生自主地覆盖成一个面，然后在点与面之间形成一个生动的立体结构。二、趣化教，让学生在悬念和朦胧中学习，乐趣无穷。有一次我在上小猫钓鱼这一课时，我先设疑，问：小猫钓到鱼了吗？引起学生的好奇，然后边自学课文，边请学生表演，学生们表演得惟妙惟肖，在生动有趣的活动中轻松地体会到了小猫为什么开始钓到到鱼，后来为什么钓到了大鱼，从而懂得了做事情不能三心地意，只有一心一意才能把事情做好。聋生由于语言发展水平差，对课文的理解也较困难，所以更需要通过各种手段激发他们的兴趣，寓教于乐，在乐中求学。三、感化教，让学生民主、感性
4、、创造性地学习。聋生因为残疾，心里特别孤独，更需要老师的关爱与尊重。因此，在聋校的语文教学中，给教注入情感，不再让学生觉得老师高高在上，不再让学生想说又不敢说，不再无视学生的需要，放下权威，给学生一个自然状态，和他们建立一种相互尊重、关怀、平等的民主关系，把指令性的信息变为询问式的、商量式的、常识性的，比如：一声真诚的“你真会思考”，俯下身子倾听学生的发言，或者轻轻摸摸头以示表扬等等溢满了人性的关怀，就像春风化雨，润物无声一样，浇灌了他们干涸的心灵，让他们创造性地学习。反之，不屑、冷漠和指令等只能让学生产生压抑、疏离感，让教学变得索然无味。四、美化教，陶冶学生情操。苏霍姆林斯基曾这样说过“我千
5、百次地证实：缺少了诗意、美感的涌流，孩子们就不可能得到充分的智力发展。”在聋校语文课文中，无不渗透着优美的词语、句子、以及许多美好的情境，虽然学生们听不到教师声情并茂地朗读，但学生可以根据教师丰富的表情、体态以及情境表演体会字里行间流露出来的美。所以聋校的语文教师上课应激情洋溢、热情澎湃，让美升华为一种崇高的令人向往的境界，教学便演化成诗一样的意蕴，一直通向学生的心灵深处，这是我们梦寐以求的教学意境。五、简化教，让教学用具回归自然。聋生因为以形象思维为主，抽象思维较差，所以聋校语文课堂中采用多媒体教学能起到缺陷补偿的作用。但是一些教师为了课上得漂亮，为了让自己的课堂技术含量更高，往往去滥用多媒
6、体，有的课件过分追求花哨，在课件中加入了很多动画、视频和声音，这样一些载体的存在，并不一定服务于学生，更大一部分是分散了学生的注意力，只能说是教材的翻版、教案的复制、黑板的迁移，不但起不到作用罢了，反而起到了反作用，得不偿失。所以在聋校语文教学中，我们要根据聋生的身心发展特点，恰如其分地使用教具，让学生在轻松、自然的环境中达到最有效的学习。六、活化教，体现回归生活，实现生活化。新课程标准推崇的现代学习方式中，最突出的特征就是体验性学习，特别是强“活动”、“实践”、“考察”、“经历”、“探究”等，这一点对于聋生来说，显得更为重要。他们因为听力缺陷造成了逻辑思维差，常常借助生活中的表象、实践活动为
7、载体，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟，通过眼、手、口形成一个生动的立体结构。“教学即生活，生活即教学”，只有这样才能体现着生活的意义和生活的价值。否则，就忽激视了学生内化过程的教育方式，“知、情、意、行”就无法实行对接。 夸美纽斯曾说：“我们用不着劝说一只鸟儿去飞，樊笼开放以后它立刻就会飞的。”因此，要回归教学的自然状态，一定要淡化教的权威。 个人简介：唐仁宣，女，1999年毕业于乐山特殊教育学校，毕业后一直从事特教工作，工作十年来，认真撰写教学反思、教育随笔，悉心教育教学研究，多篇论文参加省、市、县各级征评获得奖励并发表。被评为县学科带头人、市特殊教育先进工作者。详细地址：四川省合江县特殊教育学校邮政编码：646200联系电话：15808487365