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1、高校经济管理工作与教学初探摘要:论文关键词：高校经济管理工作,教学2l世纪将是人类社会经济再次发生质的飞跃的世纪。随着工业文明的完成，知识经济的到来，为经济管理者提出了一个富有挑战性的课题，即怎样迎接和驾驭知识经济，如何适应未来社会的经济管理，未来社会的经济到底需要什么样的管理人才，他们应当具备什么样的素质、能力和知识结构，同时也为经济院校的改革提出了任务和提供了契机。高等院校是以培养合格人才为目的的非盈利性单位，经费来源主要靠国家预算的事业贽拨款。它的经济活动和管理的特点是经济活动的目的不是为了创造价值增值盈利，因此不计算利润；提高经济效益主要依靠节约人财物的消耗提高工作效率和增加业务活动的
2、成果；在管理工作中，特别强调正确决策，正确指挥，善于运用适当的激励手段调动教职工的积极性。当前改革的形势对高校的经济管理工作提出了新的要求随着高校的不断发展，单靠国家拨款来完成教育、科研和培养人才的任务，是远远不能满足需要的。因此，开辟筹措资金的新渠道就成了重要课题。同时还必须在管好人、财，物上狠下功夫以促进学按的改革和发展学校正从单一的事业型管理向多元化管理过渡，已真正成为面向社会的独立法人实体。各类经济活动的日趋复杂，高校财经内容发生相应变化，必须建立和完善统一领导、集中管理和分级管理相结合的大学经济运行机制。经济运行机制模式从局部、分散管理向集中式管理的转变，可有效调度财力，强化学校宏观
3、调控能力，确保学校的可持续发展。同时能够实时监控财务状况以规避高速度运营产生的巨大风险，使财务决策可与基层人员直接联系，管理决策中可以实时跟踪市场情况的变化，迅速做出决策。但过分集中，又不利于调动各级人员的积极性。所以，比较科学的制度应该是集中管理和分级管理相结合。知识经济作为一种以知识和信息为基础的经济，将对整个社会的经济生活产生重大而深远的影响，作为协调经济活动过程手段的管理，也将发生相应变化。在知识经济时代，知识、技术对经济增长的贡献率大幅度提高，技术到产品的转化时间越来越短，这种技术创新、产品创新对经济发展的内在趋动作用，促成了未来社会的经济是不断创新的经济，与此相适应，未来社会的管理
4、是不断创新的管理。传统的工业经济时代的管理模式已不能适应未来经济发展的要求。知识经济是一种不断创造未来，不断开辟新的领域的经济。这就决定了决策必须具有战略性、前瞻性，必须符合未来经济、科技发展的趋势。因为未来的竞争不是一般产品、价格、营销手段的竞争，而是把握整个科技、经济走向，占领某一领域甚至整个科技、经济战略制高点的竞争。随着科技、社会对经济发展决定和制约作用的增强，经济管理必须适应、符合科技及社会发展规律。一方面科技成果市场化、科技活动经济化，使得经济与科技水乳交融，密不可分。所以，如何通过科学的管理方法、手段及管理体制促进技术的发明与创新，如何管理科技的发明、创新、传播应用过程及知识含量
5、极高的经济活动过程，就成了经济管理面临的重要课题。另一方面，未来社会的经济是可持续发展的经济，是经济与资源、经济与环境、经济与社会相协调的经济。如何在经济管理活动中正确处理这些关系，使之在发展过程中达到协调，也将是经济管理面临的主要任务。知识经济时代的管理同传统的工业经济时代的管理最大的不同还在于，传统的工业经济时代管理的疆界十分清晰，有着明显的时空范围，故管理的手段主要是严格的规章制度及铁的纪律，并要严格服从机器体系的运转规律。到了知识经济时代，以人为本已成为社会的共识，人在生产过程中的被动服从将逐步转向主动适应与创造。所以工作时间、工作场所、工作场合的界限已不十分明显，管理也将突破时空疆界
6、。这就需要管理过程主要在于发挥个人的自主性、自觉性和自发性，实现“从物到人”，“从刚到柔”的人性化管理。高等院校如何适应未来人才培养的需要：未来社会对经济管理人才素质的要求，就决定了高等院校必须进行教育理念、教学方法及教育模式全方位、深层次的改革。在教学中应注重案例教学：经济法是一门实用性很强的课程，单纯的法律条文十分枯燥，但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。使经济、管理专业的学生利用相关的经济法知识去解决现实生活当中的简单案例则显得更为重要。因此，在教学当中应注重“以案说法”的方式，帮助学生加深对所学法律条文的理解掌握。经济法与现实生活中的一些经济现象有着千丝万缕的联系，一些经济纠纷案别
7、非常生动地体现着经济法的原理，如果把这些案倒引入教学，就会使教学变得有血有肉、生动形象，增加教学的趣味性。运用现代化教学手段提高教学质量：运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为多媒体课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合。通过多媒体教学的应用，则可以优化教学环境，增强教学内容的形象化和立体感。在制作课件的时候，不但可以加入文字，节省书写板书的时间，还可以配合图片加上声音、动画直观地表达感性的教学内容，使得法律教学由枯燥单调变成为生动活泼。(一)教育理念教育理念是整个教育工作的灵魂，对各项教育活动均起着导向作用，所以改革必须首先从教育理念的转变开始。(1)从培养操作
8、型人才转向培养管理、操作复合型人才。使培养对象首先符合市场经济及现代企业制度对经济管理人才的最基本的要求。(2)从狭窄的专业教育转向综合素质教育。拓宽知识面，扩大信息量，克服传统的狭窄专业教育所培养的人才缺乏适应能力、创造能力和综合分析能力，缺乏开阔的思路、视野及驾驭全局能力的弊端，增强学生俯瞰、把握经济全局的能力。(3)从“维持性学习”向“创新性学习”转变。被“罗马俱乐部”称之为“维持性学习”的教育模式，往往注重已有知识的传授、继承，对新知识的探求不够，影响探索和创新精神的培养。现代教育应把创新精神和创造能力的培养放在首位，即进行“创造性学习”，使教育成为培养创造精神、激发创造能力的源泉。(
9、4)从解释论证型教育转向开拓探究型教育。传统教育往往偏重于解释、论证传统理论、体制、政策、决定的合理性甚至永恒性。这一方面禁锢了人们的思想，使之勤于论证而荒于开拓；另一方面，也不利于理论及体制、政策的创新、发展与完善。所以经济院校的根本宗旨还在于能够推动理论的不断发展与创新，并为经济实践提出更加完善的政策建议。(二)教学方法通过传授给学生方法的知识，使其首先掌握开启知识宝库大门的金钥匙。学习的过程更重要的是一个自觉接受的过程，一味的灌输就会“关闭”学生的思维空间。应通过各种可能采取的诱导手段，将学生引入更加广阔的知识天地。无论是宏观经济分析，还是微观经济分析，最具说服力和判别力的是案例。通过决策的正误、企业的兴衰、竞争的成败等案例分析，可以将学生导入模拟实践过程，使之通过对事件的综合诊断，提高把脉开方的处置能力。可通过课堂教学、学术讲座、讨论交流、专家咨询、上网检索、查阅资料等方法获得。未来社会是开放式社会，未来教育是开放式教育。高等院校应走产、学、研结合的道路。这就要求学校、经济单位、社会应结成更加紧密的联系，使学生不仅从学校的课堂中学，而且从社会的“课堂”中学，又到社会实践中用，以有效避免经济理论“经院”化的倾向。