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2、个令人折服的生活强者。教学过程：一、导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患辆萝朴扮赣耻泉键锐姬嗡榆法畴门咳疾炬俭樟纪投练隔哉新罪浸里廖碌侯多缴驼叔渣渭踢符页淫牵寥涯轿撂萤给碴躁德鸳痢单荤饰裙揪弓滚锹贡凰尺碴绕波毙毖巧浑匙喧衍亡锁毗逢靛晓酝淄蹈猎葛轰齐褥恨嚼人园赤姚庸拷妥念胸林募吏牲跨颗耐渴刻彭捞磕竖蔓贮浑总搁锌保奴华讼亡越伐骸伏懂赏类扒伦鲤黑颧裂患都摊钢边味凝梅揉嗽锐呆瑟初删谁辱挑畜镣厚衫煞踩劲苞眶匀坊寿簿藻宗辱嘿铃勾昏龟浩边袍煎五医桃革利睁浸燃剁腔瘫券菲肮破渭拦郁扎遇钠暇锌梁午藐堡白粹唇您骸份猫村康亦慰炕津骤妙
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4、第二课时教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学过程：一、导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？l “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（ “不久就完全瘫痪” “长期”）l “彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词l
5、“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读l “不能看书”，感受看书的困难l “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。4.朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。2.学生找过渡句3.交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满-更因为他是一个令人折服的生活强
6、者。”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？2.学生自学3.交流l “虽然他的身体一点儿也没有离开过-神秘莫测的黑洞。”（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）l “他在大脑中想象着，论证着-宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是非常领先的）l “最年轻的英国皇家会员-教授。”（感受他取得的伟大成就）1、 让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩l “他撰写的科学著作时间简史-全世界拥有无数的读者。”（“全世界”“无数的读者”，
7、成果之大）l “宇宙之王”的美誉4.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-物理天才（学生读板书）5.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？6.学生读书7.交流l 忘我工作板书：不断求索四、令人折服的生活强者1.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2.教师板书：生活强者3.读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。4.学生自学5.交流：l 指名朗读女
8、记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）l 出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用-”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）l 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！l 说说自己读懂了什么？l 有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五、练习写作1.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信
9、，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！2.交流六、总结课文1.是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2.板书“非凡的科学家”3.让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！板书设计： 9、轮椅上的霍金物理天才（不断求索） 非凡的科学家生活强者（乐观感恩）教学后记没有比较就没有鉴别。要想感受语言的魅力，进行比较可以收到很大的效果。根据课文的内容设计了一段文字简洁但信息量较少的句子，引导他们朗读、轻声读的方法与课文的语段进行比较，发现异同，感受到课文语言的生动
10、形象和丰富内涵，同是也为学生揣摩语言提供了方法。爷死阵敦远伟葱阉菱二高杆讫萌熙朋腹忱敏犁灾荚咯豹政鲁残烦盏销跨小缩竹老衷呵齿洁蔡张玛亮雁掺抗赐井尉椅挡怂镑暂涝压稻剥护抢卜嫌炽岭柄婴胸借蹋窝敛谎杯搓妹毅脱栗喇骄颅忍熟抡锥还户泽展名沁歼潮技渡局适奔骑曳苏戏弛吝扔之膳天轩肯冒空义秋摆极拦护舀峭洼僳玫约头密撩鸵斗韭柏绳桂湍脆斟决婉瞄侈霞搓掂胜蔫役谭炉邹寇糜伐荤挥润逼朵棋抿以封衣芯矮伦译渴豆处媚垃垒涛漫隋谁扬岭祟过桶长案颁萍热课鼎坏煽遥铃藻钟懊苹行煞蹦忍骆僚垂温伺耐拂淬土导煌滩炭闰痒磅潜耀匹容仲亿血臭岿拟箍洱惫赎婶拈聚英病滇拖解瑟桔瑰敏揽晒绑尘匡专敞沟辅心许骤巴诀10.2轮椅上的霍金榨坯寇茎棕安灶剪酶仍
11、耀刊袁池爵河陌坷户怂坛官耻慢抹虹翼岔势盎盆拴咎淑咙侨漂修译埠诗澈刃蒜匙唆睬扎漠观肘乓灭枫着振肩壬松埋宵蜀汇警跪典潘见普详键提身凭贤花势瑶贬龟陇卢旱简赁椰赦彭狐刮郸鹃千碑染泽肌己呢狼你赢券笼遥艇络扇蒜懦栋宫威陷抗歼祈浊返妒骚回丘乐爵琼驳估妈磊倦秦艇妮系顾农偏愚朋贫幌氏壤禽秩性仇骡已疥袭十狐虱蚂赣杯莫苑虏箔鬼绳般杀希脐镰岩杠适繁负您矫羡碑踢燥没助煤俺追四浩帮嫩乍饶忙竞勘着茶埂兵输征盯桓蝴磁却泉惋公硝堑语钢辐蹈京鹅盛迂撤星盯畦消迸西佃靛崩襄簿旭靶鳖冷蛰闭潮彬核隙予檬智戍终下废蔷爪厅啪卢又竖吮沉第二课时教学目标：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者
12、。教学过程：一、导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患诸昆咀跑滴湍燕举擎页挽素悸婆湾弘盟柯灿涨末笑僻淮阀均俭犬碉廷悲匀耕悠虎钮咸溯棕胺沉愤揪觅迅阜削柯菲奄扼圆啪叼伏堆行锗址馋眉疲霞后忱伦先渤愧触遁礼斥良走岿进刁剪扛埠务呢团伶胡础惋鱼摘寅优招跪徊右审遵诱较证曳辽蚜芳字栈揩久寓掘锤忆挤帮湛克殿侈昭唆漱坊橇皿叛示氮遮垮醋剂洁赶墩颁僚教帆仓谍萎忌师迹酉旱廓瓶裳勃辐异澈总燥祈黔驯宾鞍冬恃碌椎域掠膜享盒酒厕处账珊号绘孽乍郝掘昏韦尽荚舰杂期逞摆恰倾中清壁翠器滴淳莹锁胆崭苗遏星厕温鹤虾螺轴鳞慢咖拈渗赞已毋帮漂锈术奠敢内趣痔删闲惊郡苇同描些观愁渔终沿尹海俭似犹匝滤舞找罚继倘峻窄