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1、口语交际：名字里的故事1. 能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2. 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。3. 能向家人讲述同学名字里的故事。重点1. 能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2. 听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。难点能向家人讲述同学名字里的故事。教学硫11. 创设生活实际情境创造和设计接近现实生活的两个实际情境一一同学课余时间交流各自名字 里的故事，再回家向家人转述有趣的内容。弓I导学生自然而然地在“交际情境 中进行实际口语交际训练。学生身临其境，很容易进入到情境中去。他们能自然 地发挥自己的口语能力，学到的交际知识和方法也就能很好地迁移出
2、来。2. 表达双向互动原那么语言交际实践中，学生要学会相互启发、学会认真倾听，还要学会适时地接 话，本节课强调信息的相互往来以及适时地引导学生的相互交际。 学生在口语表 达的同时还要说出自己内心的想法。在学习时，学生之间可以相互促进、相互补 充，在信息的沟通与交流中实现更好的双向互动。1. 预习提纲(1) 对老舍先生进行课前了解。(2) 向父母了解自己名字的由来2. 多媒体课件教学课时1课时教学过程、创设情境，激发兴趣同学们，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将。老师的手指点到哪位同学，那位同学就响亮、清楚地把自己的名字报出来，好吗？老师手指指向班中任意一位学生。你们的名字真好听。今
3、天，我们就来聊一聊自己的名字吧。板书课题：名字里的故事设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的气氛，让学生愿意说。 通过“点兵点将的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。二、教师示范，名人故事引航。课件出示：老舍先生图片。1. 同学们，你们认识他吗？预设：我认识，他是老舍先生。我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是 舒舍予。这是我通过预习知道的。预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。师：是的，舒庆春是他的原名。同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么 叫“舒庆春吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春这个名 字。因为他出生时离春节只有
4、七天，父母图吉利，给他取名“庆春，有庆贺春天到来的意思。2. 同学们知道他另一个名字“舒舍予的由来吗？预设：是他上学时，为自己起的名字。他把自己的“姓拆成两半，成为“舍 予二字。“舍予二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。设计意图： 通过老舍名字里的故事的介绍，给学生介绍自己的名字做好引航。 三、学生练习，讲述故事。1. 现在你能像老师一样介绍一下自己的名字吗 ?自己先练一练。谁来给大家 介绍?预设：生 1：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我 多动脑，多思考 , 还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。师：谢谢思博同学， 让我们知道了你名字的含义。 哪位同
5、学也来有礼貌地回 应一下?生 2：你介绍的时候声音真响亮。生 3：你说清了自己名字的含义 , 希望你将来真的能做一个知识渊博的人。生 4：王思博，我想知道你的“博是哪个字 ?生 1：我的“博是“知识渊博的“博 ，也是“博士的“博 ，博士都 是知识渊博的。生 4：谢谢你。2. 同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍， 还能有礼貌地回应。 接下 来我们赶紧在小组内互相说说自己名字里的故事吧。小组合作、交流，教师巡视，相机指导。3. 小组选出代表汇报交流成果。预设：生 1：我的名字叫平静， 因为我是一个女孩子， 正好我姓 “平，爷爷希望我 安安静静的，不淘气 , 所以给我起名“平静 。生 2：我的
6、名字叫刘畅，因为我姓“刘 , 父母希望我的一生都顺顺利利的 , 没有挫折 , 所以取了“流畅的谐音“刘畅 。4. 每个人的名字都有一个故事 , 每个人的名字都托着父母对我们的期待与关 爱，通过了解小朋友的名字， 我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。 让我们好 好珍惜自己的名字，珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说一说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事设计意图：要掌握交际的方法 , 最好的方法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学 生介绍的根底上 , 引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白：回应除了夸奖、感 谢, 还可以提出问题，将回应的范围扩大。用小组合作的形式，给每位学生的交 际创造了条件， 保证了每位学生的练习时机。 拓展练习让课堂内容更为丰富， 次激发了学生交际的兴趣。感谢您的阅读，祝您生活愉快