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1、教学中如何进行反思在案例除法的初步认识中，根据课堂情况，我认为执教的教师有必要进行反思，因为教师只有在不断的反思中才能发现问题，并寻找合理的方法来解决，真正做到有效地调控课堂，驾驭课堂，才有所进步。案例中的除法的初步认识关键是让学生明白什么样是“平均分”而不是公平，教师应通过具体情境体会“平均分”这个概念的含义，先帮助学生建模，认识“平均分，体会到什么是平均分，再组织学生探究平均分的方法。 就不会出现课中的那一幕，弄得不可收拾。下面是我在教学长方体与正方体的表面积的简要过程和课后反思：本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，
2、激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。新课开始，创设让学生“猜一猜”做一个长方体纸盒和正方体纸盒，哪个用的纸板较多这一情境，引发学生思考，学生通过思考与交流，认识到“必须分别计算出六个面的总面积”，这时教师因势利导指出：“长方体或正方体六个面的总面积叫做表面积”，这样设计能刺激学生产生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的观察与思考中理解了表面积的意义，为探索长方体和正方体表面积的计算打下了良好的基础。在教学长方体表面积计算方法时，先让学生动手操作，以长方体的特征为依据，从给出的12个面中选取相应的面拼成长方体，学生在动手拼的过程中，通过比较分析深
3、刻地认识了长方体的特征，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键，然后再让学生测出拼成的长方体的长、宽、高，通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。在学生掌握了长方体表面积的计算方法后，不单独安排时间推导正方体表面积的计算方法，而是设计了一道综合练习，以题的形式出现，学生在算式说意义的过程中很自然地发现了正方体表面积的计算方法，这样既节省了时间，又培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，达到优化思维，推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。教学反思：教学目标完成，重难点突破，但在课后的作业中，问题显现出来，由于学生缺少生活实践经
4、验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？在教学中应根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。学会如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现学生在教学中的主体学习的地位。多让孩子的错误在课堂上展示，从错误中学习中，这样更有利于孩子的学习。我认为撰写教学反思对于教与学的价值是教学反思是教师与课堂出现问题的对话，以自已的教育教学实践活动为思考对象，对自己在教育教学活动中的行为以及由此产生的问题进行审视和分析的过程。它是反省、思考、探索和解决教育教学活动中存在的各个方面问题。教师在教学中，把自己作为研究的对象，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人，通过反思和研究，教师不断更新教学观念，改进教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性和盲目性，提升教师教学水平。