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1、Module 3 unit1 she is writing a letter玉峰小学 卢泽燕一、教学目标：1、技能与知识目标：(1).基本要求:基本能听懂、说出并读出This is my .和Hes /Shes doing .的语句结构。能听说读写单词： write, letter, picture, friend, talk to , little, play with ,take pictures词汇及短语。(2).初步感知I m doing的用法(3).复习巩固听懂并说出词汇：friend, sister, brother,并能将这些词汇灵活运用于This is my.的语句结构中。2、
2、运用能力目的:能够运用This is my.来向他人介绍自己的所属物或自己的家人。能够运用Hes/Shes + doing.对他人正在做的事情进行描述。能够运用This is my.和Hes/Shes + doing.的语句结构来完成本节课所设计的游戏和比赛。二、教学重点：（1）能听懂、说出并读出This is my.和Hes /Shes + doing.语句结构。（2）能听懂、说出并读出词汇及短语write, letter, picture, friend, talk to , little, play with ,take pictures.教学难点：在进行时态中v+ing的形式。（2）p
3、icture中字母c的发音/k/(学生在读此单词时，容易出现吞音现象)。play with 中“th”的发音，学生容易发成“s三、教学用具：计算机课件，图片,生词卡片，录音机。四、教学过程Step1、Warm up1、Greeting.2 、T: Lets play a game, ok? I do and you guess.师模仿动作：（踢足球，游泳，打篮球，看电视）Step2、单词教学1）、师模仿动作：（同时，把引出的相应单词卡片贴在黑板上）写 信 write letter打电话talk to 玩东西play with 照 相take pictures2）、出示图片：T: Look at
4、 the picture.This is my friend, shes very clever.friendT: We know Sam has got a little brother , Tom . little (年幼的)3）、T: Look at all the words, read after me and do the actions. OK? Ss: OK!4）、T: Now, work in your pairs.5）、T: Who can read the words? Put up your hands.6）T: Now, Lets play a game,OK?T:
5、I want two students to come to the front. One student say the words ，the other student do the actions. Ok?7）、教学句型（-ing用红色的笔标在另一张纸上，板书时直接贴在动词后面，这样更加直观、形象，学生容易掌握。）T: 通过学生表演动作时就问学生：What is heshe doing?Ss：Shes writing a letter.Hes taking pictures.Shes talking to her friend.Hes playing with a toy train.T
6、: Now look at the blackboard, Lets chant.说顺口溜：Letter, letter, shes writing a letter.Picture, picture, hes taking pictures.Friend, friend, shes talking to her friend.Toy train, toy train, hes playing with a toy train.Step3、课文教学T: Today, Sam will show some pictures to us .Lets see, OK?T: Open your boo
7、k, turn to page ten, listen to the tape.T: First, listen and point, ok?T: Now, lets see, How many actions are you going to hear? Ok?Ss: Ok!T: Who can tell me? Put up your hands?S1: writing a letter, taking pictures, talking to her friend, playing with a toy trainT: Work in your pairs.T: Which group
8、wants to read the text?Step4Play a game: 以小组为单位开展“快乐传真”游戏。准备踢足球、打篮球、打乒乓球、做早操、游泳等运动的图片。先领读词组。分两组进行游戏。先抽一张卡片，可通过口型或者是动作专递，最后一名同学要用HeShe is doing_.Step5 家庭作业1、听读202、抄写所学新单词。Module 5 unit1 Do you want some rice?玉峰小学 卢泽燕教学内容：询问对方的需要并给予回答：Do you want some?Yes,I do./No,I dont.教学重点：学会句型：Do you want some?Yes
9、,I do./No,I dont.教学目的：1、让学生通过掌握本课的句子，巩固单词。2、学用所学的内容询问对方的需要并给予回答：Do you want .? Yes,I do./No,I dont.3、会用本课的对话进行交际，会询问朋友和父母的需要。教学过程：一、 Warm up1. Sing a song and do the actionHead,shoulders,knees and toesChicken dance设计意图：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用音乐，让学生唱起来、动起来，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。二 R
10、evision1. 屏幕出示食物水果图片单词，让学生用升降调一一齐读。(noodles,rice,apples,pears,chocolate,milk,oranges ）2Play a game:Whats missing?设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。三 Presentation and practice1. Leading:教师身着超市工作背心，手持食物卡片，扮演一名服务员，问学生：T : Do you want some rice?S1: Yes.T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并
11、操练)T: Do you want some noodles?S2: No .T: No,thank you.(同样引导学生完整回答，并操练)教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句，并举手书空。2 Practice Ask and answer:T : Do you want some apples?(师手持食物卡片，提问学生)S1: Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同)T: Do you want some pears? S2: No，thank y
12、ou.(师配合手势和表情，表示遗憾) Drill the sentence in chain.（引导学生用接龙的形式操练这几句话）设计意图：通过接龙的形式进行对话操练，培养学生的合作精神和合作意识。 Be a litter waitor or waitress.(请学生身穿工作背心，扮演超市服务员，询问同学，并“Apple stick” 奖励。)设计意图：创设情境，让学生在仿真的语言环境中交流，把所学的知识巧妙地得到应用。这样，提高了学生的表达能力、表演能力和交流能力。Share your food(利用自备的食物，操练句型，与一起同桌分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。)设计意图：同桌间的
13、操练，大大提高了学生的合作学习能力和角落能力，也增进了相互间的友谊。3Say a chantT: Now,lets take rest and learn a rhymeDo you .Do you.Do you want some rice?Yes, please.Yes, please.Its very nice.Do you .Do you.Do you want some noodles?No,thank you. No,thank you.They are not nice.(请学生一边看屏幕，一边听韵歌，然后跟老师一起打拍子，唱韵歌。) Ss practise and drive
14、a train。设计意图：教师将语言材料编成节奏感强的Chant，形象生动、简单易懂，趣味地操练了句型，又培养了学生的节奏感。教学实践证明：这不仅能解除英语教学紧张、消除疲劳、调节课堂教学气氛，又能起到复习巩固的作用。四 Learn the text.1. Watch the vedio,listen to the text and answer the questions :Whos in the picture?Where are they?What are they going to do?2. Watch the vedio,say something about the text.3
15、. Open the books.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生带着问题看影片，训练了学生的听力及用英语进行思维的能力。让学生描述图意，有助于加强学生看图说话的能力，同时也锻炼了学生的记忆力。通过录音跟读，鼓励学生养成模仿地道英语的良好习惯。五 Consolidation:Do a picnic survey.师将准备好的调查表发给每位同学，请同学们帮助老师调查这次郊游，同学们想带什么食物，喜欢用 ，不喜欢用1 师生示范调查：T:Hello,Ann.Do you want some apples?Ann:Yes,please.2 学生
16、自由调查。设计意图：调查表的设计使学生在任务型的驱动下，进一步培养其合作交流能力，使课堂得到了更好的发展、延伸，并达到学以致用的目的。3.Conclusion:Apple tree.(把各组同学所得的“Apple stiker”贴在叶片上，然后把叶片在黑板上，组成一个“Apple tree”.设计意图：通过Apple tree来评价学生所取得的成绩，让学生不知不觉地参与了语言实践活动，并感受到成功的喜悦。六 Homework1. Ask your parents and your friends.2. Listen to the tape,and read the text.设计意图：合理灵活地运用家庭资源，激发学生的学习动机，使学生掌握得更扎实。