《202X年春季四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《202X年春季四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精选范本12“番茄太阳”【教学总目标】1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2.能力目标: 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3.情感目标：培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。【教学重点】 从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。【教学难点】 感悟“番茄太阳”的含义。【教学准备】教师准备课件。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。【教学重点
2、】 理清课文条理。【教学难点】 了解课文写作顺序，给课文分段。【课前预学】 读课文，自主学习生字词。理解词语。不懂的地方做上记号。【教学过程】一、导入新课。 1、这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？2、番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。二、理解“番茄太阳”。导学提示：1、提出读书要求，对预习单的字词学习进行检查指导。2、介绍作者，感受作者的心情：作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。3、指导学生根据故事的发生发展对课文进行分段，并概
3、括段意。4、指导学生找出“番茄太阳”出现的位置，画出作者心情变化的语句。学生试学：小组分别朗读课文，自主学习生字词。讨论分段和段意。根据要求找出“番茄太阳”出现的位置，画出作者心情变化的语句。合作共学：1、介绍作者2、检查学生的预习情况：（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）一（14）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（514）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三（1517）明明将接受复明治疗
4、时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激动。（3）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？3、练习用几句话概括课文的主要内容。4、“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理
5、解有一定难度。 三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句 四、作业设计：看拼音写词语。 【板书设计】“番茄太阳”1明明心中的太阳2明明的笑脸3？【教学反思】 第2课时【教学目标】品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。【教学重点】 感悟重点词语，理解人物品质。【教学难点】 品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。【课前预学】 根据对课文内容的理解填空。1.课文中的明明是一个（ ），而“我”是一位（ ）。2.课文中（ ）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（ ）。第二次出现时指（ ）。第三次出现时指（ ）。【
6、教学过程】一、导入新课。1、说说课文主要内容。2、番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读句子。二、理解明明的笑。导学提示：指导学生找出四处描写明明笑的句子。抓住重点词语，引导学生一层层深入体会感悟笑容的含义，从感悟笑的纯美，再悟笑中乐观，领悟笑中温暖，深悟笑中深意。学生试学：1、读课文，找出描写明明笑的语句，并用自己喜欢的符号标出来。 生读读划划。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。3、大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。合作共学：（一）感悟笑容纯美。（1）每次从菜场经
7、过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。 这句重点品评后齐读。）你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般） 板书：纯真小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。读句子“看着她的笑脸，觉得那就是
8、最美的番茄太阳。” （二）再悟笑中乐观。1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。 生读读划划。2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。）3、明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）4、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。比如说： 明明想倒杯水喝，可是再比如说：明明想找伙伴玩，可是用“可是”说话，想象明明生活中的困难。5、明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。 生齐读句子。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强） 板书：乐观7、小结：因为乐观，所
9、以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。（三）领悟笑中温暖。1、明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。2、交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师描述作者心情的句子；生描写明明笑脸的句子。4、除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？5、这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖） 板书：温暖6、小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（四）深悟笑中深
10、意。1、温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的最后四个自然段找一找。2、交流反馈。（善良）3、出示明明的话“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？4、交流反馈。（爱心、感恩的心） 板书：爱5、小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（五）拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不
11、光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。5、小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！三、检测评学 文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。1.明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳） 2.看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸) 3.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。(美好的童心，乐观的人生态度) 五、作业设计 替作者写出自己的心声。【板书设计】“番茄太阳”明明 心境 番茄太阳开朗 灰暗 红红的太阳美丽 温暖 姑娘的笑脸聪明 心疼 美好的心灵【教学反思】 .