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1、大同铁一中八年级生物学科学案课题：认识生物的多样性 课型：新授课学习目标：(1)领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。(2)对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。(3)说明保护生物多样性的重要意义。(4)进一步培养学生分析问题的能力。(5)培养民族自豪感，形成爱护生物的情感及保护环境的意识。重点：生物多样性三个层次的关系；理解基因多样性；学习分析资料的方法。难点：理解基因多样性；学习分析资料的方法。预习指南：1、生物种类的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为；鱼类、和哺乳类的
2、种数都位于世界前列。2、基因的多样性：生物的各种特征是由控制的。由于不同种生物的基因有较大，同种生物的之间，在基因组成上也不尽相同，因此，可以说每种生物都是一个丰富的。种类的多样性实质上是 。3、生态系统的多样性：我国有广袤的，辽阔的，复杂的和多样的，从而形成了多种类型的生态系统。4、生物种类、基因及生态系统的多样性之间的关系：生物数量减少，必然会影响它所在的。生态系统发生剧烈变化，将会加速生物和的丧失。学习过程设计：(一)生物多样性的含义：1、生物多样性的概念：地球上所有的 、和，它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统，就构成了生物的多样性。2、生物多样性的内涵：生物的多样性、的多样性和
3、的多样性。(二)生物种类的多样性：1、生物种类的多样性即的多样性。2、我国是生物种类最丰富的国家之一。（1）植物资源十分丰富：苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第位。 裸子植物居世界第位，被称为“”。（2）动物种类也是最的国家之一，其中脊椎动物中的、和哺乳类的种类都位于世界的前列。（三）基因的多样性：1、生物的性状是由控制的，不同的物种，其不同，原因是基因不同，所以一个就是一个丰富的基因库。2、基因的多样性包括种基因的多样性和种基因的多样性，生物种类的多样性实质是，的多样性是生物多样性中最基本的。3、基因多样性的运用：（1）用于动植物的遗传。如美国用野生大豆，培育出新的优良大豆品种。（2）改良
4、作物品种。如袁隆平的。（四）生态系统的多样性：1、生态系统的范围有大有小。地球上最大的生态系统是，小的生态系统，如一块草地、一片森林、一块农田。2、我国的生态系统种类多样。原因是我国的地域，生态环境多样。生态系统的多样性是生物多样性的。检测：1、生物的多样性不包括（ ）A、生物数量的多样性B、基因的多样性C、生态系统的多样性D、生物种类的多样性2、生物种类的多样性实质上是指（）A、基因的多样性B、染色体的多样性C、DNA的多样性 D、细胞的多样性3、“裸子植物的故乡”是指（）A、巴西B、哥伦比亚C、中国D、美国4、下列有关基因库的叙述中，错误的是（）A、每种生物个体的全部基因构成基因库B、基因
5、库越丰富，生物种的特征越多C、每种生物都是一个基因库D、一只狗的全部基因是一个基因库5、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在（）A、森林生态系统B、草原生态系统C、农田生态系统D、湿地生态系统6、生物的种类不同其基因就有所差别，生物的基因不仅控制生物的形态结构，而且决定它的生活环境。如果一种生物绝灭，那么（）A、所有的基因都会消失B、所有的基因都会受到影响C、基因的多样性会受到损失D、基因的多样性不会受到伤害7、地球环境中最具有生物多样性的地区是（）A、大草原B、农田C、沙漠D、热带雨林8、杂交水稻之父袁隆平培育出高产杂交稻新品种，利用的是（）A染色体的多样性B细胞的多样性C生态系统的多样性D基因的多样性