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1、平移与平行主备教师：宏基小学 文贵芳教学目标 1、认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。 2、培养空间想象能力和将数学与实际相联系的意识和能力。 3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学重难点1、 借助实际情景和操作活动认识平行线。2、 会利用三角尺和直尺画平行线。教学互动设计 一课时进行环节教师行为时间学生行为时间一、初步感知，尝试判断。1、请同学们来看大屏幕，（插放关窗户的录象）窗户慢慢的关上了，在关窗户的过去中，这扇窗户在做什么运动？（板书：平移）2、（点击相应画面）窗户一开始在这个位置，这是窗户的一条边；平移之后，这条边到了这个位置。这两条边的位置
2、有什么关系呢？（板书：平行）3、这节课我们来学习有关平行线的知识，老师希望大家能完全两个目标：一是认识平行线，二是会画平行线。51、仔细观察录象，初步体会“平移”。2、听教师介绍，对“平行”的概念有初步感知。3、说出自己的想法。4、明确：吊环和斑马线体现了“平行”。5、明确学习目标。5二、指导认识平行线。 1、摆一摆，画一画。 （1）组织学生拿出2枝铅笔随意地摆放，然后用直尺画出2枝铅笔的位置。小组交流有多少种画法。 （2）从而归纳出：在同一个平面内，不相交的两条直线叫平行线。 （3）引导学生体会铅笔平移前后两条线条是互相平行的。2、指导“试一试”。（1）画描行线。（2）指导“折一折”（3）指
3、导“说一说” 找互相平行的线。151、通过实践操作尝试认识平行线。（1）随意摆放两支铅笔，画出其位置，小组交流画法。（2）展示小组内的作品，按照是否相交将线条分为两类：是相交的，没有相交。（4）了解平行线的含义。（5）体会铅笔过平移形成了两平行线。（6）观察，思考，明确：平行线是一条平移后得到的。2、找平行线。（1）用铅笔或直尺在图中的线段上平移，找出一组平行线。用不同的颜色区分平行线。（2）观察，回答：向右移动了五格。说出图中的平行线并说明判断的方法，用不同颜色的水彩笔画出平行的线。（3）用长放形的纸随意折叠，折出来两条痕迹，仔细观察，说出自己的发现。分别介绍自己的折法。说出自己的验证方法。
4、（4）看图找出平行线，并与同学交流。（5）找找生活中的平行线。15三、指导绘画平行线。1、我们该怎么样画一组平行线？请大家小组讨论后试着画一下。2、梳理学生的画法，组织讨论这些画法的优点与缺点。3、请大家想一想，这样画出来的线为什么是平行线？4、示范画法。5、大家想一想，这样画出来的线为什么是平行线？6、让学生实践操作，画出多组平行线，并给线段命名。15（1）小组讨论如何画出一组平行线，并试着画出平行线，然后在全班展示，并说说这样画的依据。2、交流画法。3、自学书上介绍的方法：用两个三角尺比着画。4、仔细观察。5、运用平移的原理去分析。6、自己话一画，再画给同桌看一看。15四、课后总结。1、这节课你一定会有和多收获和不足，说给大家听听好吗？2、你都完成了哪些目标？51、 自由发言。2、 反思。5