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1、教学设计正文课 题Unit7. I had a bad day.设计意图一、 设计理念本节课的教学紧紧围绕英语课程标准，强调从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。注重学生情感态度、价值观的培养，注重语言的实践性和交际性，营造比较真实的语言环境，力求通过一系列的教学活动，引导学生积极参与、亲身实践，在活动中不断体验语言、习得语言、运用语言，最终达到教学目标。二、 教学目标1、 知识与技能：（1）学生能够听、说、认读短语woke up late, missed the bus, forgot my homework, lo
2、st my keys, caught a cold, hurt my knee,听懂并会回答：What happend?（2）能用First.Next.Then.对发生的事按顺序表达。（3）提高听说能力和语言运用能力，（4）养成自主学习、合作交流的习惯。2、过程与方法：情景教学法、活动教学法、合作学习法。3、情感态度与价值观：（1）学生能运用语言解决实际问题，体验学习成功的快乐。（2）学生笑看人生，对未来充满希望。三、教材分析本节教学内容是学会表达一些发生的不幸的事，并能用First.Next.Then.表达事情发生的先后顺序。所以老师以自己和a boy一天的不幸遭遇告诉学生，从而展现、学习新
3、短语和句型。让学生也会用First.Next.Then.串起表达自己bad day 中相同或其他的遭遇。四、 教学重点1、听、说、认读短语woke up late, missed the bus, forgot my homework, lost my keys, caught a cold, hurt my knee,听懂并会回答：What happend?2、能用First.Next.Then.对发生的事按顺序表达。五、 教学难点1、单词missed, lost 的正确发音。2、First.Next.Then的连接。六、 教法：创设情境七、 学法：跟读、仿说、畅谈八、 教学准备1、 教师：
4、PPT、单词卡片、shake shake bottle2、 学生：shake shake bottle。九、 教学过程1、 Warm Up(1) 师生问候。(2) 播放任务各种表情的图片，让学生说出相应的单词以及说出可能出现该表情的原因：excited, scared, tired, upset.当出现upset的图，学生说出词后，教师说：Why was he upset?Because he had a bad day.教学bad day.学生读课题I had bad bay.2、New lesson(1)T:Today I had a bad day.What happended?Beca
5、use first,(板书first)I woke up at 7:30 this morning.So I was late for school.教学late.再教学woke up late.(带读，指名读。)(2)T:Today I had a bad day. First, I woke up late.Next (板书next在first的下面)when the bus came,I cant get it.,because I was too late. So I missed the bus.(带读，开火车读。)(3)T: Today I had a bad day. First
6、, I woke up late.Next I missed the bus.Then(板书then在next的下面) when I want to use my English book,but I cant find it. So ,I forgot my English book.教学forgot,forgot my homework.(带读，四人小组齐读。)(4)把刚学的三个短语卡片贴在Firs，.Next，Then的旁边，引导学生说：“I had a bad day.First, I .Next, I . Then, I .(5)投影出一个男孩的三个遭殃事情的图片。T:My frie
7、nd,Ken had a bad day,too.What happended? First, he cant find out his keys.教学lost ,lost his keys-lost my keys.(带读，分男女齐读。)(6)T:He had a bad day.First, he lost his keys.Next, He(教师做打喷嚏的动作)接着说：He caught a cold. 教学caught和caught a cold.(带读，分大组读。)(7)T:He had a bad day. First, he lost his keys.Next, he caug
8、ht a cold.Then, he hurt his knee.(教师做膝盖受伤疼痛的表情。)教学hurt和hurt his knee-hurt my knee.(带读)(8)让学生用Firs，.Next，Then串起来说说Ken 的经历。T:Wow!Thats really bad.But I think well have a good day tomorrow!(9)屏幕随意出现本节新学短语的图片，学生说出相应的短语。出示其他短语，并延伸：late for school,late for class; missed the class, missed the meeting; forg
9、ot my book, forgot my pen;lost my watch, lost my ruler;caught a fever同时也出现相应的动词原型。(10)出示Target,，同桌分角色读，全班分男女读）指名表演。(11)Pair work:Say something about your bad day.同桌互相倾诉完后，请几对在班上说。(12)Ativity:教师先讲述自己放学后做的事情，再问：What did you do after school?请两位学生回答后，让学生活动：互相讲讲after school yester,或者last Saterday/last Su
10、nday做的事。3、Chant:I had a bad day.(Use the shake shake bottle.)4、思想教育：即使你遭遇了一个bad day， 但应该hope tomorrow is a better day.期待有美好的明天。5、Summary6、Homework:(1)抄写新单词。(2)写写自己的bad day.板书设计： Unit7.I had a bad day. First, woke up late lost my key Next, missed the bus caught a cold Then, forgot my homework hurt my
11、 knee十、 教学反思这是一节比较朴实的英语课，我结合学生的认知规律、生活经验，创造性地处理教材，使教学内容更为丰富生动，融入生活。本节课以谈话为主，通过具体活动、交谈，让学生感知、参与、合作和交流，最终达到教学目标。 在教学中我注重情境的设置，为学生建立谈话的情境，使学习英语的过程因为有实际联系而更出色。本节课围绕教师和Ken的bad day这条主线展开教学，设计了多个贴近学生生活的任务谈话，层层深入，逐步拓展，使学生在理解、体验中学会语言，较好地体现新课改的理念。同时，我对学生参与学习的态度、学习的效果给予及时的肯定，调动学生参与学习的积极性，使他们带着寻根究底的欲望去寻找答案，主动投入
12、到各项学习活动中去, 在参与中学到知识与技能, 达到把握、运用语言的目的，充分感受学有所用的乐趣，并将学生探究的爱好延伸到课外，丰富学生的知识，拓宽学生学习的渠道。1、播放图片表达，不仅复习了上单元的知识，而且自然地导入本节内容。2、创设教师有bad day的情境的意图：在教师的英语描述中逐渐让学生理解本节短语的意思。3、通过不同形式的练读，激发学生的爱好，调动学生的学习积极性，强化学生对单词的认读和识记。4、通过对bad day的描述引出新单词和句型，在情景中让学生学会如何依次表达发生的事情。5、通过同桌的交流，创设语言运用的情境，促使学生进行自然的、有意义的语言交际活动，培养学生用英语表达的能力，让学生在比较真实地运用知识，提高学生语言运用的能力和合作交流的能力。