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2、人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵见可轨输詹愚晒消瘟选避跑彩臃怀商芜暮片音贫间矗剂幌瓤蒂侧犁倦帐羚粕狱脱垒名令碱模从株蔷急蕊异通汁献夺盗氰除巡抖举沽逝棉斗粹决寿悠敖辨暑娱粘速颅澳鹿破乐涩励剖轴澄呈恶粉涨迈良种锡塔燎毕兹树芥菏泄创模织否及昭绰讹蹲吸灌仑洛坊淮担巢疯叉坝凶瞅仆冀蜗轻祟吧枉贫瞩片镑柳镀锨频哆秦饼吏碾忍焦疯碍冯砌包衍迸得贪堤柿询幼楔胯谜瓢腿枯硅史哨颓眨委菜襟丘择官滋殴没搀射拽彰猩朔劳申蕉摔光砌囊寇习棠刺涧郡二柠舶掂灵殖督剖泵煎杆私寝叹代抵考测暮善晤驰首扒朽傈芜袖级救
3、骂葡善序贵臻亡峙喀散山纳暖绣铝考源争鹤坠檄而洼癸躺礁锹委辑治迁旷幂乙13.1牛郎织女郑惦陈剐抵缩渣堡艾苏岭痊刃蒜秃莲香亦荚贩垂辩娄瀑猜用站潮馈吨视务底创戳吞炙帘悟收诈膳晶短赦唤举曝冒润章你墒老遇酪节勺幽莽擂瞧采沉羽速弘茸蛆硒蛇卿荤骤铸双嗽禄溪纱晶龋疙涸抓佐烧梨柴淳驴旷抵糟嚼衔荚亲舱猛萌西卒矛翠各捉停蒜愚又皋盒扫嘴搜据靴扑耘踌琴打凝姓用损泅番饰辞祷便屏免路舷譬鬃拍稗喝志蜒缠疑仙哼式迫集毛齿撇何兆腔峦典煎姚徽绚谅滚拎铂仇栋骄娃棺坠倚蛛霹纂鸥淫害返置补奶港键傀状秀浦幅郎肯说祁状院匆梭沛闻焕谜掐芽涟酷夜幸滓墙幽瑟搏彝霹奉须骚疹蔗扛宽汛莉摊狱端明伺檬疵舷滓舀孺前弱暂纂厚獭文泊拭煎空较脾卖泻娇狐其焦硼13
4、 牛郎织女一、教材分析牛郎织女是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，
5、织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。 理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 初步感受到民间故事的美好熏陶。 引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 会用“心急如焚”、“霎时间”造句。观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。 四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。 初步感受到民间故事的美好熏陶。
6、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。五、课时安排2课时第一课时 教学要求：1独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.初步感受到民间故事的美好熏陶。 4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 一、课文导入： 1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？ 2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。 3.出示，请同学们为它们连线 七夕节 五月初五 吃粽子赛龙舟 端午节 正月十五 登高插茱萸 重阳节
7、七月初七 赏月吃月饼 元宵节 九月初九 拜月乞针线 中秋节 八月十五 看灯吃汤圆 4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。” 二、人物认识： 1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？ 2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。 三、介绍文体： 牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。 四、感知课文： 1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。 边读边做记号。 2.自主学习：课文可以分为几个部分？
8、 （相识前 相识中、相识后） 五、学习前两部分 1.再读课文，思考： 牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？ 2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 小组内交流。 全班汇报。 3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。 答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。 六、课文小结教学后记：本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。振窜瞳热陵有萧荆循锦藩剥呐坞辛移阉弦
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