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1、教育从细节处入手 在杂志上，登记过这样一件事：有一天，我国一位留学生在加拿大看到一群学生在老师的带领下到公园去秋游。中午，当他们吃完午餐后，每个人都把吃剩的饮料罐、面包纸等一一捡起，丢进垃圾箱，无一遗漏。当他们离去后，草坪像没有人活动过一样。他和带队的老师交谈，赞扬他把学生教育的好。那位老师说：“我们常常教育学生，来到公园，除了脚印，什么东西都不要留下；除了美景，什么东西都不要带走。”这位学生听后真诚地说：“你们真是教育有方啊！” 是啊，在教育学生要从细节入手，从生活琐事入手，从点点滴滴做起。我们学校在日常工作中不断加强环境保护教育，增强了学生的环境保护意识，并使之养成了良好的环境保护习惯。首
2、先，从学科渗透做起。即在学科教学中有意识地对学生进行环保意识的渗透。为充分利用好环境教育这一途径，学校鼓励教师积极探索环境教育模式。具体要求是：（1）教师做到以课程标准为纲，以现行课本为本，不牵强附会，不加重学生负担，帮助学生掌握环境科学知识，树立环保意识；（2）教师要认真钻研教材，善于联系，适当补充，使学生扩大视野，提高环境意识。如数学课中，把“学生用完的食品袋、“小燕子吃蚊子”和“青蛙吃害虫”等内容与数学知识结合起来，增强了学科趣味性，使学生既学到了相关的知识，又增长了垃圾处理、保护益鸟、益虫的知识。其次，通过各类活动展开。与环境教育有关的课外活动和实践活动主要有少先队活动、兴趣小组活动、
3、参观考察、公益活动、竞赛活动等。学生在这些活动中，既可以学到初步的环境保护知识，提高环境意识，又能增强其环境保护的主人翁责任感。第三，在学生中倡导“环境保护，从我做起”。例如教育学生在各种活动及日常生活中，要做到*利用、关心小动物、保护花草树木、不随处倒剩饭、乱涂乱画等等。 第四实施“八大员一人一岗制”的班级管理，面向全体学生，充分发挥每个学生的积极性，使学生主动参与，自主管理，自我服务，争做学生的小主人。 积极开展“文明学生”评比活动。落实人人岗位责任制、卫生值日包干制、卫生天天检查评比制。开学第一个月，各班要利用班队课组织学生认真学习贯彻小学生守则、小学生日常行为规范以及校纪校规，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时批评教育。要通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。要重视良好学习习惯的养成教育，注重提高他们的文明素质，让学生终身受益。