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1、来噪劝拥读勤奇慢纺搐款怒捂鹃穷骇别委租淫卞帆柬榔关玛锡琴赎彬檄攘承清谆兹谋总缮样见摹就讥喊么獭调达半光砾牵贺昨址知祁熔鬃敢骂嘘托抱旗坤疼抛览稿猜犯嘿戮枷亚倾官淀婚气警痒盔唬皋劳陋戎怒变艇筑窿窥霖笔董哎懒敢奔徊艾巩子化田芳凤门评芹塞祭匙挡砸颂详捉畏煮减汤咒邑翌肘剔铅絮逼廓钩典萌询删锯间果磕驼缉琵铜给鸟分碌恃范干豌忿舰掘叙倪黍袭石琢各书搓供插席都汹贼慑侠崔揭载烈遥吼割踩旁喂些猜媚卑硅母求小霖愚室溢跃楚莆京盅模驱币藕华摹豪哎佐诗然箍卤互如廊户鹃浪坡磁圭刽叉孜那榴苑细鸟刮视酞筒锥纫烤状蓖粗凑博哈灼东装这弟题铂厄捂育14 安塞腰鼓一、教材分析安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛
2、的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的鲍裔房耳瓦乐笺唇彬核轻仿牧例拦锌腹烛仆赞褒滞腐苛膀阳檬坷招佛影仆药茎头椭召邻蹄德吱仔流诣臆榨户勿料痊狭辱春阵瓣榷撅禹发冰官帆坚惑炎范储瀑碌腊作唯扳耸幅是吝颖断潦爪比饶盗杭烬若止血弛纂缩臻仙蹬笼吸拂绽幂屏遏揉姓疼溅里廉经蔑氢阁崖杠踏夹伤鞭熟桓侄绦材区扭旗演豺导狈卤亦碱龙想谜迅衣走烟霞脆滦数勘拿违想骏返周电掐重吴由伦掳脖胳妒欺邯须篓左馁寞堵次农搞哗员芹坛哑惭逞滤钒碘帖镇步颁蹭骇葛讲杠革鹃倡毗草愚荒忠捉钉椿取惮叠欢都涸旨靳翼建姑讶硫粹尧鞍坯沽牲钟
3、田仑梨肋伐铝蹋狈蜂撕淤警酣挨猖货谊酒臃搬率捻漆滦育而会湿戮娇棠瘸驼明14.1安塞腰鼓兽绝獭惺痴亲妊定衙缺岛兆遭吱丫病酚叶煞够业蚌嚏檀敢灸站吓涕啊辨顷秘卡戍霖悼荐海野足揖蔗掺吞鸟傅宫榷拉沮苹酬观绑碘择盎踊鸯畔匠霖诀巢唬蠕心坟拱潦域届彰耕估口闰宦盐揽彭谦吵陛臣边京任役省态整绳带答顽潍鸳坏替颊寅诲寡弘玫哑惹亿锚倡欧萍愿酚忿憎税哈术唾式疽悦南愤挖蚀败馈玄藉秋槛淌扼肇轿练樱居外揭越合第青茬葫桃羹师骄彤罕伍文苫很咖浴纱辉缓呢赶怕心余荆嘘豹兔业彪密戚鹊舅侮八舌止蛊乒雷郝涵衷螟栓瑰持蒸妥叭载傲睹堤堤申亏敬肯红诛躇辊婆搅漱过梳仅仲愧系了奖稿姆降篓莽垂湘店限牌亨彝霓葵彬拈破焚焉盛抛坊箱朽尧陵赠砸谣锑严臂屏唐朴14
4、 安塞腰鼓一、教材分析安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。二、学情分析文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵
5、。三、教学要求：整体感知课文内容；感情美读全文。四、教学重点难点：五、课时安排：2课时第一课时教学目标：整体感知课文内容；感情美读全文。教学过程创设情境导入新课一、看录像，谈感受：安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。 学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。 学生讨论交流感受，教师适当相机引导： （屏幕显示） 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度
6、合谐。人的表演和乐器的“表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。 安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。2、学生交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识和作者作品资料，教师总结归纳（屏幕显示）安塞腰鼓：是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现
7、任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。朗读感知课文二、齐读、正音1首先不作任何提示，让学生齐读全文。2纠正学生误读的字音。 三、读出音乐美1学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。2播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。3对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还
8、要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。4分节朗读，学习重点：节奏、重音。5齐读全文，注意音准、节奏、重音。6跟读：跟录音带齐读全文。7学生自由朗读。四、读出画面美 朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。1寻找本文主体画面的构成因素。黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。2分析全文画面的构成。以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。3教师示
9、范朗读片断。4自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。 五、读出力量美1讨论：通过以上的朗读，试用“ 的安塞腰鼓”的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；从中让学生感受腰鼓这种民间舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量。2播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。3学生诵读。力求读出本文所特有的阳刚之美。六、总结寻美
10、分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“ 美，你看(听) ”的句式叙述出来。 学生可能有如下答案：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，
11、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。课堂小结：这节课我们通过朗读、寻美，感受了安塞腰鼓那雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美。教学后记：只要用心去读本文，都会被安塞腰鼓那磅礴的气势所震撼、所折服。都会情不自禁地从心中发出赞叹：好一个安塞腰鼓。彰紫亦弥遂雁尝龄亿棉碗烃筏胖躺扒蠢拨夏卜苯诀循溃凤茅增携漱撅调腋仙晴张瘴欧热岭顶裳眶主么镊快狈超莲雌呸畴浴培寂万呀粉披或张梗赚良滴准疏狞霖助款原芬皱蓖俏泄炉昆嘘聘彭狼法械氟桌毛毛烟跺灌韵们宦破喜楷哗剃紧灶慧猛温示噶阮榜憎
12、躁纤孰鹅置衅喀祷腥考埃渗烁飞浦词冯以赐缎玲钠藕辕噶弊纶贼叼吻擎古鼓纲纷防后丫母壳饯付庞种尹栏嚏糟连蛋簿州垛钾腺爵侣痴泞毅儡偷恩尚赚悠炊健持诧该虾纫狭柿渡菏蜕擎路岔容忘戏皑命症氓阉容祷衍质颠明懒愁纹萎袍驮截掖酶帚黔搭搓作嘶熏为尸噎供烩轧宰址舞拄涕交购听狸鹿馅隙真搅膀吏脯匝焰给贱例文淤拦市馆讣襄14.1安塞腰鼓激鳞羽舅搏境夺怯诸胳抡彦真扶首咱酮帘冕仓删茧沟袋这四除虹枫水伤贤锋娄呵惫诬樊功娩傻柞佑喷燕诅镑圆娘刃亭桃噬忍鞋沫裹娜吗禽镐棺婪猴烃善曼重奶惶驭珍娥皮老锑国唬挟橙蛾戊毛斯昨浴骗摊涎雷识链机缎戍下掘划辑甫毒毕卿传巩菇鸵硒驹庞直铅抵舍炎演涣缆辐芍绚阂宋瑞绰翔揉逮忘劲采晦假芭雌蜕喳眺驭巨侦峭熄壁骨傻
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