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1、年级一年级学科数学教材版本人教版知识点名称摆一摆想一想设计者陈向龙视频时长约5分钟微教案设计思想设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的 操作，进一步巩固数位和位值的概念，并在此基础上 进一步探索100以内数的特点和排列规律。活动通过 让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和 个位上，得到不同的数，巩固对 100以内数的认识， 还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培 养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在 操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展 学生初步的抽象思维能力。学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知 道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内
2、数的组 成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了 100 以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础 上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作， 进一步巩固数位和位值的概念，从而探索100以内数 的特点和排列规律，进一步加深对100以内数的认识。学习目标通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对 100 以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系， 使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简 单的实际冋题，培养学生的初步的归纳能力。教学策略学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一 个独立操作、探索和合作交流的空间，这样有利于培 养学
3、生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯； 尤其在摆较多圆片操作无序的过程中， 让学生探索出 摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展 学生初步的抽象思维能力。重点难点进一步巩固数位和位值的概念，加深对 100以内 数的认识。发展良好的思维方式。教学过程一、激发兴趣、引入新课。1、课件出示美羊羊研究计数器情境，引导学生将计数器上的数位补充完整。提问：美羊羊在各位上放一个珠子，它表示的数 是几？然后她把这个珠子移动到十位上，现在这个珠子 表示的数是多少？2、课件出示灰太狼图片，它抓住了美羊羊，让美羊羊用两个珠子摆出3个不同的数，你能帮帮美羊 羊想想办法？用课件中的触发器显示学生的摆法和所表
4、示的 数。3、刚才同学们动脑帮助了美羊羊用 2个珠子摆 出了 3个数，今天这节课我们就来探究其中的奥秘。二、探索规律。1、提出问题：你能用3个珠子摆出几个数？（1）师提醒学生按一定的顺序摆一摆，说一说 表示的数。（2）师课件演示先将3个珠子摆在个位上，表示（3），再移动一个珠子到十位，表示（12），再移动 个珠子到十位，表示（21），取后3个珠子都移动到十位上，表示（30）。一共可以摆出4个数。2、动手操作：用4个珠子摆一摆。3、发现规律。（1）课件用表格整理1至4个珠子所表示的数， 引导学生观察表格。思考：不摆，你能写出5个珠子可以摆出哪些数？ 6个珠子呢？（2）完成5个、6个珠子可摆出的数
5、。引导学生 观察表格，说说你的发现。引导发现珠子个数与所摆出的数的个数之间的 关系。三、闯关大冒险（规律应用）。1、（课件出示）第一关：你知道下列各组数是由几个珠子摆出来的?(1) 7、16、25、34、43、52、61、70.(2) 8、17、26、35、44、53、62、71、80.2、(课件出示)第二关：补充所缺的数。9、18、27、36、45、口、63、72、81、90.说出所缺的数，并说一说你是怎么知道的。完成后再观察这组数可用几个珠子摆出来的？你知道9个珠子能摆出几个数吗？3、(课件出示)第三关：找不同。6、15、42、34、51、60、24.你认为哪个数不同，为什么？教学以学生熟悉感兴趣的美羊羊摆珠子情境引入，一方面 激发学生探索兴趣，另一方面复习回顾已学的数位和位值的知 识，为新知探索提供情感和知识铺垫。微反思在探索规律中，先利用课件动画演示无序摆 2个珠子和有 序摆3个珠子的方法，初步体验有序思考的重要性、优越性。 再动手画4个珠子的摆法感受有序摆法的方便。演示、动手过 后逐步抽象，根据经验直接说出 5、6个珠子可以摆出哪些数。 这个环节中珠子数逐渐增多，由易到难，教学方法从直观到抽 象，符合低年级学生的特点。