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1、滹沱河和我翟婷妍教学设想：结合“二期课改”中以学生为主体、教师为引导的教学理念，体现学生使用自读笔记的效果，以及课堂上学生小组讨论的质量，进行本堂课的设计。教学目标：知识与能力：认识人物情感变化与环境描写之间的关系，并尝试进行简单分析。过程与方法：通过课前自读笔记上的预习，初步体会课文的精彩之处。通过课上的朗读圈划，分析体会人物情感变化与环境描写之间的关系。情感、态度与价值观：引导学生感受大自然的力与美。激发学生热爱家乡、保护大自然的热情。教学重点、难点：通过课上的朗读圈划，分析体会人物情感变化与环境描写之间的关系。教学过程：一、 课前导入：1、中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦
2、萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。2、在课前进行预习的时候，你认为作者是如何来展现他所思念的家乡的，是值得大家学习和借鉴的呢？（学生交流自读笔记上的借鉴。）二、 课堂正授：1、散读课文，圈划表现作者对滹沱河情感变化的词语，并进行朗读交流。2、寻找作者发生情感变化的原因对滹沱河的认识发生了改变。3、小组讨论：针对作者的情感态度对应的寻找出描写滹沱河环境的语句，认识情景交融的表达方式，感受大自然的力与美。4、品读最后一小节：感受作者对滹沱河对家乡的热爱之情，并尝试在其他段落找出体现思乡之情的语句。5、拓展：教师或学生介绍现在的滹沱河的情况，引导学生热爱家乡可以从保护家乡的大自然入手。三、 布置作业：感悟：我爱家乡的_