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1、火烧云教案 钟春平 四（2）班 一、教学要求：1通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2 体会火烧云的美，想象火烧云的画面。3 朗读，背诵课文。二、教学重难点：1 重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化。2 难点：学习作者观察事物，积累材料，大胆想象的方法。 第二课时一、复习导入新课。1 师：傍晚的火烧云是美丽的，这美丽而千变万化的火烧云，女作家萧红会用怎样的语言来描绘呢？今天我们要继续学习女课文火烧云。2 昨天我们已经初步了解了课文的内容，课文是按时候顺序来写火烧云的呢？谁来说说？按“（火烧云上来了）（火烧云变化）（火烧云下去）的顺序写
2、。昨天咱们已经学习了课文的第一部分，了解了火烧云上来时的情景，那作者从哪几个方面来写火烧云变化的呢？这节课我们一起来学习课文36自然段。二、学习新课。1学习第3自然段（火烧云颜色的变化） 用自己喜欢的方式读读第三自然段，说说这个自然段讲了什么内容？（火烧云颜色的变化）师：这一自然段中讲到的是颜色的变化，谁能说说课文中都讲到了哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）从这可以看出什么？（火烧云变化多）火烧云变化多，我们也可以从哪个句子中可以看出来呢？（这地方的火烧云变化极多）师：天空中除了这些颜色还有别的颜色吗？（还有说也说不出、见也没见过的颜色）你能发挥自己的想
3、象力说一说吗？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄等等。） 师：说得真好，看来同学们不但平时能认真观察周围的事物，而且还有着丰富的想象力。你看，天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！天空中的这些颜色除了变化多，变化得也很怎样？（快）哪个同学能说说你是从哪个词语中发现颜色变化的快的？（课文连用了四个“一会儿”。四个“一会儿，构成一个排比句，表示颜色交替出现，瞬息万变）谁能用四个“一会儿”说一句话。这句话应用一种怎样的语气来读才好呢？（读出美，速度快）师：火烧云真美啊，它的颜色不但变化快还变化多，这时我不禁想到赞美起火烧云来，你能用一个怎样的词语
4、来形容火烧云颜色的特点呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。）师：说得真好。现在让我们来比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）师：读得真好。刚才我们说火烧云的变化极多，那除了颜色的变化，它还有什么变化呢？下面我们继续来学习46自然段。2学习46自然段。（火烧云形状的变化）师：请同学分别把课文的第4、5、6自然段读一读，其他同学边听边思考：（小组合作学习）这个自然段讲了什么？（火烧云形状的变化）火烧云的形状变化都有哪些特点，（变化多和变化快）你又是从哪些词语中看出的呢？（变化多：像马，像狗，像大狮子；变化快的词语：一会儿，忽然，过了两三秒，一转眼，接着，
5、正在， 再也找不着）从这些词语我们可以看出，这些“马”“狗”“狮子”变化匆匆，来无影去无踪的特点，从而表现了火烧云的形状千姿百态，瞬息万变的特点）师：说得真好，火烧云的变化不但快而且很多，在作者描写火烧云的形状是马时，描写得很精彩，我们先来看看这一幅图，说说你从图中看到了什么？（多指名几个学生来说说）师：看马是跪着的，作者描写“马”这个形状的句子谁能找出来读一读（学生读句子）哪第一句中哪些是写作者看到的，哪些是写作者想到的？（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。） 师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师：说
6、的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们平时写作中也要学习作者把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。师：现在老师想带同学们一起去欣赏一下火烧云的图片。（大屏幕出示）是呀，火烧云真美啊，不但变化快而且变化多啊，那同学们能用学过的词语来概括出火烧云形状变化特点吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）师：这么美的火烧云，我多想再感受一下啊，现在让我们一起齐读课文46自然段，读读火烧云的变化，要读出火烧云的美丽及瞬息万变的气势
7、，以及作者对火烧云的喜爱之情。 .学习第7自然段（“火烧云下去了”）师：自由读读最后一个自然段，说说这一段讲了什么？（火烧云下去了）师：那么美的火烧云下去了，咱们的同学心里肯定都舍不得吧？下面老师请二三组的同学一起齐读最后一个自然段，体会作者当时的心情，注意要读出对火烧云的迷恋以及意犹未尽的情感。四、回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，老师不禁想赞美起火烧云来，哪个同学能替老师说一句赞美火烧云的话呢？生：火烧云真是太美丽啦！生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。师：火烧云真的太美了.晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”
8、，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！五、布置作业：学着课文描写火烧云的方法来试着描写一下白天的云朵，夜晚的星辰或是缓缓的河流。 板书设计： 火烧云 火烧云上来了 火烧云变化 颜色 绚丽多彩 形状 变幻万千 火烧云下去了 火烧云课后反思 四（2）班 钟春平火烧云是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默
9、化地培养学生审美、爱美的高尚情操。一、 抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？二、 抓住一个“快“字，体味颜色和形态美课文的第3-7节主要写了火烧云的绚丽多彩以及万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。1. 哪个同学能说说你是从哪个词语中发现颜色变化的快的？（课文连用了四个“一会儿”。四个“一会儿，构成一个排比句，表示颜色交替出现，瞬息万变）2.
10、如让同学们自由地把课文的第4、5、6自然段读一读，想一想，这个自然段讲了什么？（火烧云形状的变化）火烧云的形状变化都有哪些特点，（变化多和变化快）你又是从哪些词语中看出的呢？（变化多：像马，像狗，像大狮子；变化快的词语：一会儿，忽然，过了两三秒，一转眼，接着，正在， 再也找不着）从这些词语我们可以看出，这些“马”“狗”“狮子”变化匆匆，来无影去无踪的特点，从而表现了火烧一年的形状千姿百态，瞬息万变的特点）三、 抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，
11、让学生仿照课文，学着课文描写火烧云的方法来试着描写一下白天的云朵，夜晚的星辰或是缓缓的河流。做到读写迁移，激发美好情感。四、注重朗读指导，读中感悟。 如表示颜色变化的快的词语（课文连用了四个“一会儿”。四个“一会儿，构成一个排比句，表示颜色交替出现，瞬息万变）这句话应用一种怎样的语气来读才好呢？我指导学生读的时候要读出美，速度快，让学生朗读。在学习课文36自然段时，指导学生读出要读出火烧云的美丽及作者对火烧云的喜爱之情。最后一个自然段写火烧云下去时的情景时，启发学生朗读：那么美的火烧云下去了，咱们的同学心里肯定都舍不得吧？下面让我们一起来齐读最后一个自然段，注意要读出对火烧云的迷恋以及意犹未尽的情感。 以上是我的个人反思，在教学中我觉得还有很多不足的地方，希望各位老师能多给我指点，让我在教学中有更大的进步！