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1、20以内的退位减法教材分析第五单元的“20以内数的进位加法“和本单元的“20以内数的退位减法之间没有插入任何内容，是因为这两大局部知识是练习严密、构造相对完整的知识整体。这样编排有利于学生把加减对照思考，沟通加减法之间的内在联系，形成对20以内加减法的整体认知构造。本单元是全册教科书的教学重点之一，也是教学难点。人教版教材甚至将此单元内容安排到一年级下册。20以内的退位减法，是进一步学习减法运算的重要根底。在学生理解算理的根底上，要到达每分钟计算810题的速度，为今后的学习奠定坚实的根底。本单元分6个内容，分别是11减几“、 12，13减几“、14，15减几“和16，17，18减几、“整理和复
2、习、“环保小卫士。教学目标1.进一步体会减法的意义。2.掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练地口算20以内的退位减法。3.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，获得初步的解决简单数学问题的方法。4.在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。重点、难点重点：掌握20以内退位减法的计算方法，能熟练地口算20以内的退位减法。难点：理解退位减法的计算方法，理解其计算方法的多样性。教学建议1.创设联系学生生活的问题情境，帮助学生感受减法计算与身边生活的密切联系，从而激发学生的学习兴趣。2.注意利用学具为学生学习提供帮助，鼓励多角度观察、使用不同算法。要运用直观教学，充分利用和加强学具拼摆，让学生在学具拼摆的过程中获得表象的支持，从而理解和掌握计算方法。注重引导学生从不同的角度提出问题，选择不同的策略解决问题，鼓励学生用不同算法获得一样的结果。3.教学过程中，要注意沟通加法与加法之间、加法与减法之间、减法与减法之间的内在联系，如用8513，迅速算出1358，1385。用一图二式、一图四式的方式，加深学生对这种联系的理解，让学生从整体上掌握本单元知识，提高学生对单元知识的掌握水平。课时安排本单元用7课时完成教学，其中机动1课时。课题课时11减几112，13减几114，15减几116，17，18减几1整理与复习1环保小卫士1总计6