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1、20以内的退位减法教材分析第五单元的“20以内数的进位加法“和本单元的“20以内数的退位减法之间没有插入任何内容,是因为这两大局部知识是练习严密、构造相对完整的知识整体。这样编排有利于学生把加减对照思考,沟通加减法之间的内在联系,形成对20以内加减法的整体认知构造。本单元是全册教科书的教学重点之一,也是教学难点。人教版教材甚至将此单元内容安排到一年级下册。20以内的退位减法,是进一步学习减法运算的重要根底。在学生理解算理的根底上,要到达每分钟计算810题的速度,为今后的学习奠定坚实的根底。本单元分6个内容,分别是11减几“、 12,13减几“、14,15减几“和16,17,18减几、“整理和复
2、习、“环保小卫士。教学目标1.进一步体会减法的意义。2.掌握20以内退位减法的计算方法,能熟练地口算20以内的退位减法。3.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题,获得初步的解决简单数学问题的方法。4.在数学学习活动中获得成功的体验,从而产生学习数学的兴趣。重点、难点重点:掌握20以内退位减法的计算方法,能熟练地口算20以内的退位减法。难点:理解退位减法的计算方法,理解其计算方法的多样性。教学建议1.创设联系学生生活的问题情境,帮助学生感受减法计算与身边生活的密切联系,从而激发学生的学习兴趣。2.注意利用学具为学生学习提供帮助,鼓励多角度观察、使用不同算法。要运用直观教学,充分利用和加强学具拼摆,让学生在学具拼摆的过程中获得表象的支持,从而理解和掌握计算方法。注重引导学生从不同的角度提出问题,选择不同的策略解决问题,鼓励学生用不同算法获得一样的结果。3.教学过程中,要注意沟通加法与加法之间、加法与减法之间、减法与减法之间的内在联系,如用8513,迅速算出1358,1385。用一图二式、一图四式的方式,加深学生对这种联系的理解,让学生从整体上掌握本单元知识,提高学生对单元知识的掌握水平。课时安排本单元用7课时完成教学,其中机动1课时。课题课时11减几112,13减几114,15减几116,17,18减几1整理与复习1环保小卫士1总计6