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1、教学内容摘苹果课时1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.开展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学过程：一 创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。1引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：1把两个数中的一个数看成整十数。把17估成20,38不变，20+38=58,5860
2、。把38估成40,17不变，40+17=57,5760。2把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二 探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？1列式计算。2全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。3问题：这道题，在竖式计算时从哪位开场加方便呢？为什么？4总结提升。在学生交流的根底上，请学生把几种算法进展小结。教师完善。2.算一算，说一说。1学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。2师生一起进展小结。列竖式计算要把一样数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1补评：三 应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“
3、练一练第1、2题。学生独立完成。2.完成课本第72页“练一练第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。四 拓展练习。完成课本第72页“练一练第5题。1学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。2交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。3把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。五 课堂作业。完成课本第72页“练一练第4、5题。六 课堂小结。引导学生小结，今天我们学习了什么？板书设计：摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？3 8 + 1 7= 5 5个3 8+ 1 1 7 5 5答：一共摘了55个苹果。