《一年级数学下册 统计和可能性2教学反思 北京版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 统计和可能性2教学反思 北京版 教案.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、?统计和可能性?教学反思在教学?统计?这课时，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式，收到了不同的效果。下面，我从这三个方面谈一点自己的体会： 一、情境地不同，吸引力不同 课本上的情境是调查某学校的学生最爱看的书的情况，这是学生再熟悉不过的生活实例。由此引起学生参与本课学习的兴趣，很自然的进入新知识的学习。后来又选择了学生喜欢的小动物作为调查对象还有学生喜欢的各项体育工程。这些内容对于二年级的学生来说都是身边发生的事，他们都很熟悉，所以学生都能积极参与，一起解决问题。可见，创设的情境越是贴近生活与实际，越有吸引力。 二、方法不同，经历过程不同 这节课主要完成的学习目标是把收集的数据用简
2、单的统计图表示，能根据统计图答复简单的问题。我想让学生全员参与到统计过程中去让每一个学生都经历调查的过程。所以，我在课前让学生把调查的结果写到表格中。这样学生可以有充足的时间去对各项数据收集和整理。在课堂上，学生把收集到得数据用统计图表示出来就会比拟简单了。三、实践方式不同，锻炼能力不同 这节课学生是参考已经填好的统计表设计的统计图，有关数据的收集和整理是一个较繁琐的过程，需要学生非常细心认真的对待，不能有一点马虎，而且选择记录数据的方式要科学才行，所以这一环节是最锻炼学生各方面能力的，可以让学生自己去调查一下本班学生的身高情况，选择自己的记录方式记录数据然后设计统计图。 学生通过亲身经历了统计的全过程，获得了不同的学习体验。学生经历了“做数学的过程，收获是不同的。让学生学会思考、学会合作的同时，不断获得成功的体验，建立自信心。