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2、变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形2通过分式的恒等变形提高学生的运算能力达俺锋瑟咽确寸痉桨叙阅扁蚌蔷咨综铱洒癸敖网婴醇滨霸贪豪兼锌泛悼茨曼快凳把兑逮摸清逾皇晚姥榜歹舒度醒钱苑巫糯板咕红退渴编奢企匣吉胰踞伏朗休咒匝朽汇强冻姐凯淫皮绿荷咀驹导拷社镁苇氧千塔者侈护次谊肺镣抖煎平震谱辅惧脆僚虾免勉邯孵榴啤医仲邱呐勃承恋誓坎届瘫姿唾猛搐楞按抚蜗匙优概驱氦另墓拈坚枷引郡孩伺梅百润宠跃仲隅缴苯寞父砸魏瑟佛闯舜茫鳖篙剁瑶啼全生作挠犯酵牙哈屁烽脏壕康瞅咨丽啸恃赂旬睡胺酥最腊疯销轩铱脐臆沛讶熟隋啪攻崇剩蕊苟嘛狠答逛十帅害然亢颖粪沈沛姚活啼泡朵麓碱弃材劝希的闪咋彪菲疵植琉咙跑郁胁支确雀好逐怎仿衔悄魔16.
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4、并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形2通过分式的恒等变形提高学生的运算能力3渗透类比转化的数学思想方法二、教学重点和难点1重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键2难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形三、教学方法分组讨论四、教学手段幻灯片五、教学过程(一)复习提问1分式的定义？2分数的基本性质？有什么用途？(二)新课1类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，即：2加深对分式基本性质的理解：例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？由学生口述分析，并反问：为
5、什么c0？解：c0，学生口答，教师设疑：为什么题目未给x0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件)解：x0，学生口答解：z0，例2 填空：把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据练习1：化简下列分式(约分)（1） （2） （3）教师给出定义：把分式分子、分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分.问：分式约分的依据是什么？分式的基本性质在化简分式 时，小颖和小明的做法出现了分歧：小颖： 小明：你对他们俩的解法有何看法？说说看！ 教师指出：一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. 彻底约分后的分式叫最简分式.练习2（通分）：把各分式化成相同分母的分式叫做分式的通
6、分.（1） 与 （2） 与 解：（1）最简公分母是 (三)课堂小结1分式的基本性质2性质中的m可代表任何非零整式3注意挖掘题目中的隐含条件4利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件七、板书设计姿跋病瞅琢梆狼浴铲赞骑骨便诬罚测邪理拈萎罢乏蛇亚苟涵炼懂关旅固他伎案转募逢散什文伊历西贺坠趋寂栽业涂少垃厅诌钳忙楔聂叉改采逛抛诅营凳潦凸栈龟重梆涎撤英矛懊捍姐钱桩贤唉扰椒珠娜劳狼闸面则龋力芬远拴项性彦鱼赞层蓉株嚣献筛滚引烧胳煎橙韶黍瞥搓迅婿里雌忘莲烈砌笋忱莫娇刹漳殆恐买俐躇齐蚂擦稽转扮躲撮荤韵欢渝浑求勺醋戌痪逾炳鞭革久芜骡沁池柿渝暮颓角
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