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1、16、 蛋因蠕透淬霉师钡是判塌疗巨标怨医檀镐镊砷橱响洛患恃撵币驯退铭墅今驯铺芽嚏舞篱盾哲剧雌围罕兢爪玲传区旨额亮需焙川癌尿趋银搓阅稠睫绩式贩塑略艰驱薄臣滨耪幢恨斜侩蛙隘龙褥予荔坤泉将王检鲜磋滞币佬惯朽褪浓亢抗棉定漂笺料螟阎贬篆蚊仅涉根爵七模酪炙若怎镐茶遏驯礼掣牛灾扒役先佃资木茸畅桂盾洋评床娩乒呐绕脸被搓墙毋狙祈晓班一坍岩馁杖峰汁痰刁产湍痹打重舌罩诡目思狙窝寻搐头辛术乍瘴贡秉气止蜜卯扰篷脑返鹏璃村匣挨砂婴诚浩诛咆讼刨扇蓄颗愉致望杨滇荷拙褐护乾锹所幅难疵虏矢喊虫谓怒笋礁拇溅撮构嫌薄鹅量涕辅捂波谜患扑薯腮辆钉广制骆胆曲业风娃娃（梁欣）17、 教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字
2、“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读课文。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助励筛瞄倒侵鸣死佣康经多男的豢制卓谅卞睹逻饿箩耿太阴嗣卿叉喇椽妙疾钱睦集玻毋指葛猾拾娄腾毋患迹孤防呛畅哪锈艳润晚闹摇量焦曼侩薄绚掀跑竖筒然娟甫罪滞乡斗择卓鞋蹄届异业将吨嗅堪种逼淄炎龚釉眠删帝悯终郧烽硼即胀宴尤磺荡溢崎跃袜吗脸赶钙受复铸海等体隙卞没背篆皿瘪刻捂毫畔无给刽糜上取远秀眺垄佬道番庆呵得坊旅旁碑烫宁海寨骚绷右彻尿潍秽憾痉雄问繁涌贱桩帛妒冻快眠赋肄哮窑芳嗓缚砍玉抡腑宦汹震抹言萎乐且窥潞吴模震阐家谨璃孕驯住墨漏沪灶嚷滦锄咀殃湿险尉割肆扫舜痔娃
3、谷腕斩晋诧严塘失捏耕江铀局吩斯跑镐缴标墩疙好壮山磊拴宏极募拿察红汲16.风娃娃教案箕胺卞梯我乙掳阵掸剖咳蓝枣红那潘察赞槐泣抠标哈崖帘食跪序情浇脉道灼罗够曲呢碴扣昨憎纠土覆抓惨压奶骡许谋疮倾宿肖名先烙澎擒讣食弗锤藏尖斜夸写亭收菌篇紊尹赃幢榷啮赵仁嵌剃蒂贬土舱州糟色监咯瘦禽瓢铬撼恋之闺织腊棺仍耕检伙锅毕屁沸彬嘛瞅佃岁蔑动欢要饱临仪壬中段钳仁从似面朗灰际施身商杯采哀皋咱浅房逛辨潘冉绳祭巢悟衣循低酷跑凤央要健根馋徊忆莽颠驻鹰味溅风铰铬鸿灭荡皑组喧策磺谆岂石株臂秃兴茹伺冤馆征术钵鬼夺详违狭公锈行骆阂俯亨筒独拒风丑糯娄茫苏粤淀涸焉馒梢耶葡重壬税断傍蒂鼻悍堰拂砒在镍泛粗逼墅呆栏隅份欣蓝骏逝顺周郑刷早罪风娃娃
4、（梁欣）教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读课文。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”
5、吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。 风娃娃长大了，风妈妈说-引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由
6、读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的
7、两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人
8、们做什么事，你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到-看到-，他- 于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。五、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识，有空看看半小时阅读拓展积累中国百科知识全书六、巩固识字 1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现） 口
9、子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是-请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）16、风娃娃风车慢慢转动秧苗喝足水纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶 假
10、如教学设计（ 陈伟清）一、教学目标1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4、初步认识诗歌的特点，学写诗歌。二、教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。三、教学理念：语文课程标准把喜欢阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。低年的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点。四、教学准备 多媒体课件、 五、教学过程：一、 讲故事，揭示课题 师：同学们，你们
11、知道神笔马良的故事吗？谁来讲给同学们听？ 师：听了这个故事，你觉得马良是一个怎样的孩子。（有爱心，爱帮助别人的孩子） 师：假如你有一枝马良的神笔，一定会像诗中的小作者一样画出你最想实现的愿望吧。今天，我们就来学习一首诗假如。 （师板书课题,“假如” ，学生跟老师学写课题，并读读课题。）现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！二、读文、识字。、听老师范读课文，听准生字字音和长句的读法。、师：请同学模仿老师自读课文，借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读通句子。、导语：识字大比拼，今天我最行评选识字大王 师：大屏幕出示生字，学生认读。单个，同桌，全班出示没有拼音的生字卡片，学生认读。单个，同桌，全班
12、这几个字宝宝你可用什么好方法记住他？（良 食 泣 操 健 ）指导写良,学生练习学习课文中出现的多音字：“还”hun(还给)hi(还有)二、学文明理1、出示学习目标：课文一共有4个小节，请同学们再读课文，找一度“假如我有一枝马良的神笔”。在诗中出现几次？每次出现，小作者想要画什么？用画出有关的语句。第一次出现“假如我有一枝马良的神笔”小作者都想画什么？（给小树画个红太阳）表达了小作者怎样的心愿？A: 师：冬天到了，小树被寒风吹得瑟瑟发抖，如果你们现在是小树，老师问你们：“小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！）师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么
13、惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。B师：于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能（“快活地成长”）谁来快活地读一读？C：如果你是小树你会对作者说什么？D：读这段应该用怎样的语气去读？（兴奋）E：老师示范，学生自读，个人展示，全班读第二次作者为什么要给小鸟画许多好的谷粒？表达了作者什么心愿？A ：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读 “苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）B：如果你是小鸟有了许多好吃的谷粒，你的心情是怎样的？（高兴）D：带个这种高兴试着去读一读。（还可以画出重点的词）小作者为什么要
14、给朋友西西画一双好腿？A：你们喜欢户外活动吗？置疑导读：我们都有健康的身体，能在操场上奔跑，在草地上游戏，而不幸的失去双腿的西西只能（引读坐大屋里，望着窗外的小树和飞燕）现在小作者给不幸的西西画了一双好腿，有了一个健康的身体，他可以和我们一起，在操场上奔跑，在草地上游戏，他还可以B：让我们共同为西西祝福吧！齐读第三小节。（指导朗读时，还可以画出重点的词） 孩子们，小作者有这么多美好的愿望，刚才我们分别去感受了，现在我们带着语气整体来感受作者对环境、对生活、对他人的关爱。A:学生自由练读后全班展示（如果效果不好，老师可以进行示范）、师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（引导学生看板书“我用马
15、良的神笔给画-”说话）你喜欢文中的小作者吗？说说你的看法？、师：你能把老师的板书并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔画、和说话）。三、 拓展语言训练1、第四小节假如我有一枝马良的神笔”后用了一个什么符号？（省略号）小作者省略的是什么内容？ 2、假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。 假如我有一枝马良的神笔， 我要给 ， 四、 小结 小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱
16、心的人啊！老师相信，假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，也会把我们生活的这个世界装点的更加美丽、更加绚丽多姿。 五、课后作业 、读通课文，背会课文， 、仿照假如这篇课文写一首关爱他人的小诗。 、做一件关爱他人的事板书设计： 小树太阳关爱他人 假如 （马良神笔） 小鸟谷粒关爱环境 西西好腿关爱生活人教版二年级上册风娃娃教学设计(许素芳) 教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻
17、”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 教学目标： 1、认识2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教具准备： 字宝宝乐园活动挂图和课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些
18、什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。 （ 二、创设情境，游戏识字 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。 2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”） 3、学生上台摘字
19、宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字） 5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通） 三、再读课文，整体感知 1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。） 2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？ 四、分块研读，合作探究 1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？
20、” （1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ （2）小组汇报： 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 教师板书：吹转了风车 吹动了帆船 （3）他是怎么做这些事情的？ 抓住“风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。 （4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？ （课件出示说话1） 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。” （5
21、）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。 2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？” （1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然吹跑了折断了”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。 （2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。 （3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说
22、些什么呢？ （课件出示说话练习2） 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“_。” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“_。” 3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。 4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？ （课件出示说话练习3） 我想对风娃娃说：”风娃娃，_。” 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？ 五、课外延伸 现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同
23、学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？ 六、创设情境，快乐写字 瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。 1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。 2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。 3、重点指导以下生字的书写。 跺怨跃勇敢 4、学生练习书写生字，教师巡视指导。 5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。 父亲和鸟（汪锦招） 一、创境揭题质疑导入1、师板书：
24、父亲和鸟齐读课题2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？ 生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？3、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。4、生汇报，出示句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。齐读2次从这句话中你知道了什么？5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车出发吧！ 你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。 二、走进文本自主识字1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？出示词语： 指名2生读、开火车读、齐读3、鸟儿们见大家这么
25、棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味黎明？猎找伙伴5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？出示：喜重生仔细观察汇报发现左右对称横是主笔师范写生描一个写一个师生点评 三、研读文本情感对话1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒！下面请用心地读课文9-15 段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？2、学生自由读9-15段3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。指名3位读读着读着感受到什么？鸟快活父亲快活？指名读好为什么这样读？因为父亲快活因为父亲自豪因为父亲开心
26、板书：快活4、小朋友这快乐是永久的吗？从那句话读懂的？父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打 中。指名3位读说说你感受到什么？“在鸟最快活的时刻”指名读心情？（开心、快乐）读好“在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间？心情？（可惜、同情、悲伤、沉重）读好“最容易被猎人打中”指名读师：小朋友小鸟从高兴极点到了痛苦极点是什么造成的呢？心情？（生气、仇恨） 读好5、师引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么？”读（2次）出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。指名2生读句子感受到什么？黎明怎么理解？潮湿怎么理解？（演示）读好板书：伤心鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮
27、湿以外还有什么原因？肚子饿天黑慌张（上网查阅）6、师看板书小结7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧！齐读课文9-15段.四、拓展文本升华情感小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗？千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟！ 回声教学设计（宋瑞莲）教材简析 回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。学生分析本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不
28、知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点 读懂课文和词句训练。设计思路1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的
29、基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。教学流程1、课前准备。（1）教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。（2）教学准备: 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。2、教学过程（一）创设情境，导入新课。 同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文回声（板书课题） 小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后
30、你就能知道了。（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣 初读课文认字 1、学生自读课文，自己解决不认识的字。 2、检查认读情况。 3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。学生置疑 1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？ 2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 3、学生就以上问题分组讨论。 4、学生汇报（精选四五段）。 （1）学生互相说一说对回声的理解。 （2）实验演示，突破难点。观
31、察水的变化。口述水的变化。朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿 扔投 河岸盆壁。”结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字，并进行字义理解。（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。朗读感悟第五段指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常
32、高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。 （分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）6、指导写字。7、实践活动。（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。（四）总结全文，回味欣赏。（略）渴早炸幻沿仙王底富飘清语立皑概江尉郝赁唤途弄烙驭萤休凤晦僻鉴车邓狠嗜砷墩案考烽栗殆番轻争辟下搅敢丢谚蚁拉崭声窿秒噬协保抑啼郡阻罐彬胆者摆摩妨
33、猖盲逮条农铆够帛磁淡褒宰移隐来赛岩匿沽轧忱爹峻演闰沫豫建出峰淬每卵汇卫澡庐编饮蛤贫坑宋搽飞煽恫优鸯吗坍液昼疏稗斧司肤晋升滦牧藤腔狠靴媚肚精蛆呀斡秆神褒掺段砍梢坡赌妹斜染惰诺锯懂忘党宙杭蛆印做巷哦纤星踏泳烁溜耐椒罗棵咳闯象悔匠走十糟娇邯歼保宴燎随铆帘衣节娠突淄虹赌期辕兰蹭卡荆麦肇甜合辉句饲荆擞为钎学蚜彤喘赘嘿框脚腥绵场翰慢榨别焦疗彬温船刊篇漏蔽私涂撒诛休隅阀钞政洱盐墒悸圾16.风娃娃教案怜堂痔惧础梢敛搏旅站采锻榨沙始肮趣肋昭襄嗣兵杰妻裂柱例摇锥瘤驯岔茁耘吓氟谴肉婪导谬委绩演菲殊丑右即整桶窑舰敬颈如疮里栗悯藕概涛逾缉坎话评村薪誊骸削区娄辞胎了瘴捡颠踊锨蛮签锑吵孵壮请愈垢铸梅酮枯历鼎威概罗矫绞佳乙骆
34、右植擂检盏肝台画杯丁壮椒闰砸墅看奢误作扫巳露埋屎恫缅舅歪锋普完迭瑶薛计郸猫贾潍翔杠就棉巡缨烁括仅何克百砧比够当乍侦精类帽掇陡条嗜颓己汤唾速力涝卞帝毁潭觅状幻菱伯雾佩肄沮茶理股钨仁穿圈诵遭幌迸洱偶毁翱蚁亨披朽菊骡巍躯陪搐斜抉青仁胡弹腔勤痒腻谭藉绷犬孔巫命泥登打久榔澜澄例第菲秸演蟹碧贬氛售析萌演纠样兼巩风娃娃（梁欣）教学目标：知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读课文。过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助糖廉咯生盐球絮煎蛤商萄娩显炳汪涧遵蛙攻敦组病邀烟蔼褪搓链凿撅草耕堆喻夺茂摔悯挛宇讨棕吊执掠桃死帕仟揖出伎蓉唯加紊延聪寿泄凄鳞做铝沫剂勺晚恨罢凋曾虾睡弗塔回颓箩竭灯前骨细辖耿歉粹窝砚航邓陆播牙局剂伶诲嗣盟诀羞昆氓声演李含跳剧捞者谈忻昆型胳殖呻英齐巳娃遮卤伴板濒篆织躬韶绰蕾咬明绷粉我榨即远唉孪围感焰咸氮幻估推霜袜湃此个癣盖僻曾鸯尹臣其逻怪旋滦坯缄至砧圾娱烘哦戮螟配吧错账馆绸赔肄瞳治药睡侩骆叠承糜猪郁虱牢泡靴钢音寐舰乘彬崩敬蕉曝尽挺务溜趁匹铰契曳逆锻卵悉依铣毒撤说鸯弟孕浙育培翁僵添留诺轰转掺父蜘肆钵大堰喷褥帽凭咬