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1、四年级语文上册跨越海峡的生命桥教案【课文简说】本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严 重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的 生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：个 场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在 静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在 台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青 年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直 到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼 岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧 相连的。【教学目标】.认识8个生字，会写1
2、2个生字。正确读写“跨越、 海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、 袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、 血脉亲情”等词语。.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博 士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学重点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在 余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体 会“跨越海峡的生命桥”的含义。【教学难点】体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感 受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学准备】搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的
3、资料。【课时安排】2课时【教学过程】课时一、揭示课题，质疑导入今天我们一起来学习第 22课，齐读课题 跨越海峡 的生命桥。读了课题，你有什么疑问？预设：生命桥到底指的是什么？生命桥怎么跨越的海峡？带着这些疑问让我们一起走进一个真实的故事。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考：课文讲述了一个怎样的故事?检查生字词前两行：齐读后两行：这两行词语你能读对吗？自己读一读，读不准 的话向别人请教一下。指名读。齐读了解“白血病”。课文讲了一个什么故事？三、品读课文1-2段，深入感悟小钱得了白血病，他是不幸的，请你读一读第二自然段找出描写不幸的语句。出示句子1:小
4、钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光并没 有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓 移植，才能使这朵生命之花绽放。读了这句话你有什么样的感受？在这段话中，有三个描写花朵状态的词语你发现了吗？ 这三个词都是写花朵的，什么是凋零、含苞、绽放的花朵？为什么把三个词同时放在小钱的身上？在文中是指什么？过渡：看来同学们真的读懂了。 18岁啊，正值青春年少， 偏偏让他得上了白血病，小钱真是太不幸了，然而他又是幸 运的。出示：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这 样的人。齐读。“辗转”是什么意思吗？要理解“辗转”的意思，只读 这一句话不行，我们
5、得先读懂它前面的两句话。谁先来读前两个句子，大家看看这两句话告诉我们什 么？想象一下，医生可能曾经在哪些地方当中为这个患了白 血病的青年寻找过适合移植的骨髓？太不容易了！结果找到了吗？像我们刚才想像的这样的 寻找过程，用一个词语来形容就是一一辗转。让我们读出不易和艰辛。四、总结十八岁的小钱在生死边缘徘徊着，挣扎着。我们的心悬 着，到底他的生命能否被挽回呢？五、课外拓展抄写课后生字词语查看白血病资料、骨髓移植资料。第二课时一、复习导入这节课我们继续来学习 22课，齐读课题：跨越海峡的生命桥上节课我们认识了一位杭州青年小钱。他是一位严重的 白血病患者，生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的眼神中 透露
6、着对生的渴望二、细读品味 深入文本3-6段然而在我们满心内欢喜等待的同时，台湾却发生了历史 上前所未有的大地震。大地仍在摇晃！台湾花莲慈济医院里 手术如期的举行！这一切感动了所有在场的人。请同学们默 读课文36自然段，找找哪些句子最让你感动？反复读一 读，联系上下文在旁边写上你的理解、体会，然后在小组内 交流。生自由读预设交流：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否 平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边， 有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 你因为什么而感动？ 他不知道什么？他只知道什么？ 假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死 不明，一边是素不相识的小钱
7、在等待着他的救命骨髓，你会 怎样抉择？ 交流感悟读针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤 里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地 方才比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年 也静静地躺在病床上。 为什么这句话最揪住了你的心？ 从哪些字词看出余震很强？能具体说说吗？ 余震突如其来，想像一下，手术室还有什么在摇晃？ 是啊，在强烈余震中，他们本应该怎么样啊？ 为什么李博士能沉着站在这里、台湾青年能静静地躺 在病床上呢？让他们坚持的理由是什么？台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动 了我们，让我们带着那份感动再次读出那令人不可思议的“沉着”、“静静”。经过一
8、次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台 湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 为什么也能让你感动！ 是啊，手术的艰难啊！指生读。 让我们带着成功的喜悦，带着那份难以言说的艰辛， 读这句话吧！ 涓涓流出的仅仅是骨髓吗？那么，还流出了什么？ 李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手 术。 指生读 让你感动的是哪个词？ 让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波 的？同学们算一算，这个过程用了多少时间？ 师：这是怎样的十几个小时？ 师：请你来读出漫长的奔波请你来读出紧张的奔波 ：经过十几个小时的奔波，李博士没有休息一一第6自然段又有一个
9、词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。师：多么令人感动！把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧！三、回归课题，深化中心小钱这样得救了。故事读到这里，关于课题的疑问，你 解决了吗？是什么让这座生命桥跨越了两岸？这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹 立在大陆同胞和台湾同胞的心中！配乐，齐读第 7段，读出 我们此时的心声。其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人 事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。.师：截止目前，慈济医院已经向大陆供髓约180例，成功救治了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间四、作业抄写让你感动的句子请写下小钱和台湾青年见面的场景板书设计2跨越海峡的生命桥杭州台湾爱心小钱青年