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1、最后一头战象教学反思最后一头战象教学反思范文（精选3篇）教完最后一头战象这一课，我的心久久不能平静，我被课文 的内容深深地陶醉了，同时被嘎竣的真情震撼了。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎竣，自 知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊 战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把 自己掩埋的故事。一、读课题，定基调讲课伊始，让学生齐读课题最后一头战象后，我定基调：课 题读起来有一种沉重的感觉，为什么呢？因为这是在一次抗日战争 中幸存下来的最后一头战象，再读又有一种英武的感觉，为什么呢? 因为这是一头在战场上浴血杀敌的大象。就是这样一头大象，在它
2、 生命的最后历程中，做了那几件不同寻常的事呢？学生说。我随机 板书：“重披象鞍”“告别村民”“重临战场”“埋葬自己”。从 而以时间为序理清了课文脉络。对课文内容有了整体的把握。并为 下面语段的品读铺垫了一个悲壮的基调。二、做到长文短教由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难 度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直 奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心 正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实 现长文短教的目的。于是在本课的教学过程中，我从采用“让学生 提出疑惑一自读解疑，师适时引导，点拨，拓展一总结点题。这样 一个三步
3、曲。这样充分锻炼了学生的思维能力想象力以及口语表达 能力。也很好的体现了学生的主体地位，老师教的轻松，学生学得投入。第一第二方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在 读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美，描写的细 腻。三、走进嘎竣的内心，实现与文本对话在点拨疑惑的过程中，如何让学生走进嘎竣的内心，走进文中的 作者、波农丁。实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点 和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写 等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎竣的内心世界，于是在 教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了 “呼呼吹去上面 的灰尘”、“久久地摩掌”、“泪光
4、闪闪”、“久别重逢的老朋友” 这些词句，体会嘎竣内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓 事件一一品细节一一悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的 学习打下基础。四、读中悟情，收获感动在学习本文中，我采用了让学生快速阅读全文，抓重点语段细读, 男女生赛读，选择令自己感动的语段邀请同伴自由读等多种形式， 学生不仅感受到了语言文字的生动，优美，描写的细腻，透过这些 文字。还体会到了嘎竣的善良，忠诚情怀，思想得到了净化，人性 得到了提升，动物尚且如此，何况我们人呢？五、训练学生的口语表达能力。崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶 含其中，通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多
5、的空白 点需要学生去思考，比如嘎竣回到战场时“久久的凝望”，在礁石 上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本的空白 点。于是课堂上我引导学生们开始思考久久的凝望里嘎竣仿佛看见 了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里, 它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计，即让学生走进了嘎竣的 内心，体会到他当时的情感，同时落实了 “读思议练重实践”这一 句话。还可以尝试，在进行长文短教的教学时？引导学生重点抓住一处 （如嘎竣在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而 辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎竣的英勇。在它 知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百
6、象冢？从而体会 嘎竣的善良与忠诚留给学生充足的时间去思考、去想象，去填 补文中的空白。有待在以后的课堂实践中，探索。最后一头战象是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物 小说，全文接近2000字。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点, 指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上， 引导学生重点抓住描写嘎竣动作、神态的词语和有感情的朗读来品 读课文中的重点段落，从而引导学生走进嘎竣的内心世界，体会嘎 竣丰富的情感，并感悟嘎竣高尚的情怀是我的教学目标。一、长文短教。由于课文篇幅较长，内容较多，如何引导学生学习才能让他们的 体会上升到一个高度而不把文章肢解得零碎是我一直思考的问题， 上
7、课前我欣赏了教参后的视频教学，又仔细阅读了黄老师设计的导 学案，觉得设计过细，我决定采取“直奔中心”法，即从整体入手, 通过整体感悟，以“这是一头的战象，因为。”让学生直接触及中 心正题，然后专注抓“重披象鞍”、“重返战场”、“庄严归去” 三个感人的片段，就设计了一个问题让小组合作交流“从中找出最 让你震撼的语句，有感情地读一读，并说说体会。”给小组足够的 时间去交流，体会。在安排汇报时则克服了我上次比赛时的问题， 让小组在充分交流的基础上选择最喜欢的一个情节汇报。二、走进嘎竣文中的嘎嗦有灵性、重感情，俨然一位顶天立地的英雄。如何让 学生也能够体会到这些呢？我想只能通过对文章中重点字词的品读、
8、 感悟，反复揣摩细节描写，引导学生大胆的联想，才能走进嘎竣的 内心世界，当学习“重披象鞍”这一部分时，学生抓住了 “呼呼吹 去”、“久久地摩拳”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这 些词句，我则及时追问，引导学生反复地揣摩：摩挚的动作？为什 么久久的？泪光闪闪中它仿佛看到了什么？学生在老师的及时追问中体会嘎竣内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓事件一一 品细节一一悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下 基础。三、表达训练通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学 生去思考，比如嘎竣回到战场时“久久的凝望”，在礁石上“亲了 又亲，“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本
9、的空白点。在交 流时，展示的学生已经开始思考久久的凝望里嘎竣仿佛看见了什么？ 在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛 在呼唤什么。我只是在他们准备结束这个话题时进行了追问，强化 了多数同学的内心体验。在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：教师在点拨学生 读好嘎竣回到战场时，震耳欲聋、撕心裂肺的呼唤“欧一一欧”时 有学生笑场，应该及时调整，让小组合作从文本中去体会，而不是 一味地反复地、单一地读！最后一头战象记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头 大象嘎竣，自知生命大限己至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅 怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个 坑，
10、庄严地把自己掩埋的故事。课文语言优美，描写生动，以充满 深情的笔歌颂了战象嘎竣的善良，忠诚的高尚的情怀。江老师的课 总体而言是成功的，很多地方都值得我学习。一、教态自然，用语亲切。在听课过程中，让我印象最深刻的是江老师在教学中表现出来的 从容和温柔的语调，这让人感到很亲切。同时，也让我反思自己在 教学中的行为。在整节课中，我看到的好像是一位有一定经验的教 师，而不是初登讲台的支教生。二、读写结合，体会情感。在教学中重点抓住三个场面，即重披象鞍、凭吊战场、庄严归去 来，重点研究嘎竣的内心世界，感受嘎竣的情感历程。然后让学生找感受最深的句子体悟嘎竣的内心世界并且写上标注，思考这样写 的方法和好处。
11、这个环节的设计体现了学生的自主性，学生把握主 线从而深入研究和探讨，体现了高年级教学的深度。三、调节课堂，学生为主。在课程设计上，分为解读题目、作者简介、初读课文、会读会写、 概括事件、自读课文思考问题、具体分析语句等方面，对于一节40 分钟的课来说，内容还是很多的。到了最后的具体分析语句的环节, 所剩的时间己经不多了，也不能达到预期的课堂效果。就像是一出 大戏没了戏眼一样，匆匆落幕。我觉得可以把具体分析语句这一环 节放在下一节课再教学，在概括事件、思考问题这两个环节里可以 增设相应的练习、多提问学生。一节课的精彩之处不在于老师讲得 多好，而在于学生的表现。最后一头战象这节课，让我看到了同学的进步，也反思自己 的教学方式，在观摩中学习，在学习中总结，在总结中进步。