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1、两个5是10、零教学目标：认知目标：认识5和10之间的关系，两个5是10，认识0，知道0表示的3种不同含义。能力目标：通过情景活动，培养学生的观察能力、合作交流能力，能正确书写5、10、0。情感目标：增强学生的环保意识，通过涂色活动培养学生的审美观。教学重点：5和10之间的关系，“0表示的3种不同含义。教学难点：“0在尺和温度计上所表示的含义。教学准备：教师教学配套光盘、数字卡片、尺、温度计。学生每小组一把尺，一支温度计。教学设计：一、认识5和10之间的关系。（一） 导入阶段：情景活动找一找，它在哪里？教师组织学生开展找“数活动，告知今天要找的数是5，并且要求学生在自己的身上找。（二） 探究阶
2、段：1. 媒体出示：两只手，两只脚。 要求学生答复一只手是5只手指，那么两只手共有几只手指呢？同样地问两只脚共有几只脚趾？ 然后媒体出示带手指套图，请学生跟着屏幕数一数，再引出书上第2题手指套图，让学生通过示范，理解题目的意思，并完成第2题。2. 小组合作探究5与10的关系。情景活动走进10的王国。引出10的王国中的情景1气球图，5只黄气球，5只蓝气球合成1束10只气球。情景2跷跷板，一边坐5个小朋友，另一边也坐5个小朋友，共有10个小朋友。情景3花朵图，5朵黄花，5朵红花，合成10朵花。通过小组合作，要求学生找到其中的关系。由学生说说几个5是10。归纳板书：两个5是10。三 稳固反响阶段：
3、情景活动美化10的王国。 要求学生根据刚刚找到的关系，将书上第4、5题进展涂色。要求每5个涂一种颜色，两个5合成10。 在小组内进展交流、检查。四 小结： 在10的王国里，每一组的数量都是10，再一次问这个10是怎么合成的？再一次强调两个5是10。二、0的认识。一引入： 情景活动看看谁的反响快。 布置游戏要求：以小组为单位，根据教师出示的数字卡片，小组内应有相应的小朋友起立，组长进展协调。 依次出示：2，5，4，1，3，最后出现0？提问：为什么没有人站起来？二展开：1. 媒体出示书上第1题图，让学生说说表示的意思。 板书：0 没有2. 请学生来举举生活中的例子。3. 小组合作，探究活动： 以小组为单位，仔细观察尺和温度计上有没有0？这些0表示的意思是什么？ 全班进展交流。4. 教师演示尺量东西，演示温度计的变化。5. 师生共同小结：0的三种不同含义。三、书写。教师进展5，10，0的书写指导，要求学生在书上进展练习。