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1、认识= 个人初备案二次备课课时第5课时总第20课时 星期五 9月29日 课题认识= 授课类型新授课教学目标1、通过学生观察，初步学会比拟大小，使学生认识 “， “=号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比拟物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重难点认识符号“、“、“=，知道它们的含义；掌握比拟多少的方法。会用“、“表示比拟的结果教学方法自主探索、合作交流、板示教时安排1教学过程一、创设情景，生成问题 1、出示课本情境图：小猴子分水果 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？
2、学生看图答复下列问题 1摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) 2让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比拟多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 3展示学生摆放的结果 二、探索交流，解决问题。 1、小组讨论：可以把谁和谁作比拟怎么比？比的结果是什么？ 1、独立思考，学生根据已有的知识和生活经历比拟大小。形成自己解决问题的方案。 2、小组交流。 2、认识等号。研究第一种情况 1把小猴和水蜜桃做比拟。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ 2
3、展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进展比拟。课件出示 3、认识“= 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？大局部学生都能说出“等号出示3=3读作：3等于3 等号 4找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ 5举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。1=1，5=5.看黑板上这些算式，你发现了什么？等号两边的数一样“两边一样用等号 3、认识“、“。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变
4、，课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。让学生体会到符号之间的联系 这个式子32怎么读？3大于2。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号。 2认识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “的名字叫什么？小于号这个式子怎么读？343小于4。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号。 4区分“、“和“。 5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、稳固应用，内化提高 1练习使用“书本P17练习 2引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 四、回忆整理，反思提升 今天我们学了什么知识？有什么收获？作业布置 1、2、3、4、5、用这些数字和符号组成各种不同的式子。板书设计比大小3=3 32 343等于3 3大于2 3小于4教后反思