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对应与比拟教学反思:1.创设问题情境,让学生在“疑中探索。“思维是以疑问和惊奇开场的。如课开场,将教材中的图片改成生动的学生生活中常见的动画故事,并提出碰碰车到底够不够。正是这样的疑问,激发了学生的交流与反思,让孩子们探索出了各种比拟物体多少的方法。 2.鼓励自主探索,让学生在“做中“再创造。“儿童的智慧在手指尖上。教学中,教师要关注学生的直接经历,将数学教学设计成看得见,摸得着的物质化实践活动,在做数学中学习数学,加深对应地理解。课中让学生操作常用的“套笔套、“塞瓶塞活动,他们有的可以数,有的可以套,也有的用数字表示多么富有个性化的创造! 3.提倡实践应用,让学生在“用中实现“再创造。把数学经历生活化,运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。一个人对应一双鞋,一张棋盘对应两个人都是从学生的生活经历出发,遵循从生活中来又回到生活中去的规律,使学生在研究现实现象的过程中学习数学。理解数学和开展数学。