《一年级数学下册 4.1《两位数加整十数、一位数（不进位）》教案 苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 4.1《两位数加整十数、一位数（不进位）》教案 苏教版.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、4.1?两位数加整十数、一位数不进位?教学内容: P44-45 的例题，“想想做做。教学目标:两位数加一位数不进位的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法和珠算方法。2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，开展数学思维。初步的自主探究意识主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：两位数加整十数两位数加一位数不进位的计算方法。教学难点：理解一样数位的数相加的道理。教具准备：算盘、教学课件教学过程：一、创设情景，激趣导课：1、复习珠算练习。听数布珠：26、18、45。一位数三笔：4+5-3，4+3-1,2+2+4。整十数加整十数：40+30，80-40,50+40。2、春天到了
2、，学校组织同学们春游，教师去租车。课件出示场景图，说说从图中知道了什么？大客车有 45个座位。中客车有 30 个座位，小轿车有3个座位。提问：你能提一个加法问题吗？怎样列式？大客车和小客车一共有多少个座位？大客车和小轿车一共有多少个座位？小客车和小轿车一共有多少个座位？三种车一共有多少个座位？板书：45+30 45+3 30+3 45+30+3 其中30+3我们已经学过了，你知道得数是多少吗？板书结果二、自主探索，领悟算法。1、教学 45+30 两位数加整十数。提问：你能想出什么好方法来计算这道题？可以借助小棒、算盘，也可以动脑筋思考(操作活动)全班交流算法，教师整理算法。请摆小棒计算的同学展
3、示摆小棒的过程，说说是怎么摆的。请用算盘计算的同学用算盘来拨一拨，说说你是怎么拨的。先拨45，加30怎么拨？为什么3要加在十位上呢？因为这里的3表示3个十教师演示，学生再齐拨2次。还可以怎么思考？指名说计算过程。板书先算40+30=70，再算70+5=75。其实和刚刚拨算盘和摆小棒的过程是一样的。出示26+20，会算吗？说说你是怎么想的？再用算盘拨一拨验算一下，说说拨珠的过程。2、学习 45+3 两位数加一位数独立思考。提问：你能很快地想出 45+3 该怎样算吗？交流算法，教师整理算法。展示摆小棒的过程。用算盘来拨一拨，先拨45，加3怎么拨？突出在个位上加3还可以怎么思考呢？板书先算5+3=8
4、，再算40+8=48出示26+2，说说你是怎么想的？用算盘拨一拨验算一下，说说拨珠的过程。3、比拟 45+30 和 45+3 。提问：这两道题在计算时有哪些一样和不同？突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。三、稳固深化，应用算法。1、“想想做做第 1 题。让学生同桌间合作，先在计数器上拨珠，再填出结果。学生计算后，组织讨论：126+20与26+2的计算过程有什么不同？2右边两题与左边两题有什么不同？2、“想想做做第 2 题。先让学生独立完成， 说说每组题的计算过程有什么一样的地方？3、“想想做做第 3 题。提问：图中给了哪些条件，要我们求什么问题？提出要求：你能把题中的条件和问题连起来说一说吗？你会列式解答吗？交流时追问：你是怎样列式的？为什么要用加法计算？4、让学生试着计算导入新课时提出的连加算式。你能拨算盘算一算吗？四、全课小结。这节课，我们学习了什么知识？提醒课题：两位数加整十数、一位数。同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，教师为你们感到骄傲。五、课堂作业完成补充习题。