一年级数学下册 认识方位1教案 青岛版 教案.doc

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1、教学设计说明一、 创设情境激趣。5分游戏的名字叫指鼻子、指眼睛。设计意图:在游戏的情境中激发学生参与学习的积极性,在游戏中,从学生熟悉的周围实物入手,由简单的、不分左右的游戏过渡到有左右的较有难度的游戏,目的在于通过游戏,使学生在实际生活中初步感知左、右两个不同的方位,由此过渡到新课的学习二、合作探究解决。20分认识左、右。加上方位继续做游戏-指鼻子、指眼睛。设计意图:通过生活中的事例,使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识,从初步感知开展到进一步理解,并能在生活中寻找这样的例子,从而加深印象,学会运用。三、稳固练习扩展。5分认识上下、前后。设计意图:通过做游戏引入对上下前前方位的认识

2、,并以自己的切身体验理解这些方位;通过练习进一步加深对方位知识的记忆,提高学生的学习兴趣,调动大家的参与积极性。四、课堂小结。你学会了什么?还有什么不懂的地方?(5分) 设计意图:本环节的教学是让学生对所学知识进展初步的归纳整理,目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识,通过游戏再加深一下认识五、作业设计。5分注意分布,想一想现实生活中会怎样。提出问题:如何让教师的教和学生的雪做到和谐统一??认识方位?教学设计滨城区第一小学 冯建红教学内容:青岛版教材第75-76页,猜一猜-认识方位。教材分析:本课是学习“空间与图形知识的起始阶段,以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛的游

3、戏,左图用指左眼引起对“哪边是左的问题的讨论;右图用指右耳,引起对“哪边是右的问题的讨论。在充分体验的根底上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。教学目标:知识与能力1、在游戏的过程中,感知左、右这两个方位,初步掌握判断左、右的方法。2、在认识左、右方位的过程中,培养初步的判断能力,能用左、右方位解决简单的实际问题。过程与方法1、让学生借助鼻子、眼睛、左右手等最熟悉的身体器官,充分体验左右、前后、上下等位置关系,并在此根底上体会他们的相对性。2、当学生对这些位置关系有了较深的认识后,再拓展到生活中的其他物体。情感、态度与价值观经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学学习的兴

4、趣。教学重点:使学生充分体验左右、上下、前后的位置关系,理解这些位置关系都是相对的,并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。教学难点:能用语言描述左右关系,2理解左右关系的相对性。教学过程:第一课时同学们:今天这么多的教师来看我们上课,我相信同学们会表现得非常出色!有信心吗?有上课一、创设情境激趣 师:谈话引入:小朋友们喜欢做游戏吗?喜欢下面,我们一起做个有趣的游戏,好吗?师:这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛,同学们请把食指放在鼻子上,听教师的口令,看哪位同学动作最快?师说生指。师:好了,刚刚这个游戏同学们动作都很快,现在教师想增加点难度,大家再来试一下,好吗?这次我们加上方位来指,看哪个同学

5、反响最快。板书课题:认识方位。同学们大局部都指错了,师问:这一次的游戏比上一次难在哪里?生:难在有了左、右方位。师:看来,要做好这个游戏,我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书:左和右二、合作探究解决1、认识左、右。师:小朋友们,我们人人都有两只手,一只是左手,一只是右手,谁能告诉教师,你是怎样判断左手和右手的呢? 生:汇报交流确定左、右的方法我用右手写字等师:小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢?生:汇报交流。左、右眼,左、右耳,左、右手,左、右腿,左、右脚等师:下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏,好吗?生:好!师:注意要听清楚教师的要求,教

6、师说一句,小朋友们边说边做,第一遍跟着教师做,第二遍小朋友们自己做,好吗?听明白了吗?生:听明白了。师:好,边说边做伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚师:不错,小朋友们做得既快又准确,想一想我们身体上的左右朋友会改变吗?生:不会,那么今后,我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位,好不好?生:好!师:下面教师想考考小朋友,请小朋友们看大屏幕,出示课件玩具橱,指生说一说。师:刚刚小朋友们答复得非常好,下面我们再来动动手,摆一摆。看清楚大屏幕上的要求。学生摆,教师看师:下面请听教师的问题,谁能说一说你摆的数学书的左边是什么?右边是什么?师:你还能说

7、些什么?指生说小朋友们真了不起,答复得非常好。师:下面请小朋友们坐好,教师想请三位小朋友到前面来,教师先给小朋友编上号1、2、3号,小朋友们注意看,听教师的问题? 2号小朋友站在什么位置?中间1号小朋友站在什么位置?生:左边。师站在1号左边,师问:他站在教师的左边吗?生:不是。师:那在谁的左边呢?生:在2号小朋友的左边,所以说我们在说左边、右边的时候一定要说清楚谁的左边?说不清楚别人会不明白的。师再问:3号小朋友站在什么位置?生:站在2号小朋友的右边。师:好了,小朋友们,你能用左或右说一句话吗?指导学生用“左、右说话指生说-师:刚刚小朋友们说得都非常好,下面教师想小朋友们帮个忙,请小朋友们看大

8、屏幕,这是小红、这是小明,小芳说:小明坐在左边,请问她说清楚了吗?生答-师小结:所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边,谁在谁的右边?这样大家才会明白。师:好,下面请小朋友们举起你的右手来,教师也举起右手来?咦?教师举得是右手吗? 生说:师:下面教师转过身去,和你们一样了吗?生:一样。师;为什么刚刚不一样?生:因为教师和我们是面对面。-师:对,小朋友们理解得不错,因为我们是面对面,方向相对,所以举起的右手的位置正好相反。师:下面请同学们再看大屏幕,这个小朋友在喊:为了保证我们的平安,请同学们上、下楼梯靠右走,大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗?生:是师:上楼的小朋友

9、和下楼的小朋友面对面。师:小朋友们非常棒,小朋友们要记住,不管我们在哪个位置,我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向,好吗?生:好三、稳固练习扩展。认识上下、前后。师:好!刚刚小朋友们表现得都非常好,下面我们再一起来做一个游戏轻松一下,这一次教师看谁做的最好?听清楚教师的要求,跟着教师边说边做。听明白了吗?生:听明白了。师:伸伸左手,伸伸右手,摸摸左耳、摸摸右耳;拍拍左肩,拍拍右肩,跺跺左脚,跺跺右脚,向上看一看,向下望一望;向前指一指,向后看一看。师:我们刚刚学习了左右这两个方位,你能从刚刚的游戏中,找出还有哪些方向词吗?板书:上下、前后下面请小朋友们看大屏幕,做练习-师:最后我们

10、搞一个实践活动:请小朋友介绍一下离你最近的前后、左右同学,好吗?指导学生说。师:同学们说得不错-四、课堂小结:师:出示课件下面请同学们告诉教师,你们今天都学会了什么?引导学生谈收获。生:上、下、前、后、左、右。你能分清了吗?生:能。好,我们最后再做一个游戏,听教师的口令:伸出你的右手来,用你的右手摸左耳,伸出你的左手来,用你的左手摸右耳,左手右手拍一拍,上上下下、前前后后,谁最棒?我最棒你们真得很棒。下课-五、作业设计:第76页自主练习第3题,贴图见附页。六、板书设计:认识方位左 右前 后上 下六、教学反思:1、本课在教学设计上充分唤起学生的已有经历,以原有经历为根底开展学习活动,识别左右、上下、前后等方位,使学生感到既亲切,又有兴趣参与活动,进展交流。2、重点让学生结合身边的事物或活动学习数学知识,用学生喜欢做的、有趣的游戏引入。学生在游戏中遇到问题哪是左、哪是右,并联系生活中的经历解决,然后通过各种形式的游戏联系到其他方位的认识,这种学习过程有利于学生对数学知识的拓展。3、本节课以游戏贯穿全课,符合儿童的认知特点,使学生在愉悦的气氛中学习,并将学到的知识运用到实际的生活,产生了用数学眼光观察周围物体的兴趣,充分表达了数学来源于生活的理念。

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