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1、一年级英语教师工作总结【三篇】这学期我担任一年级二班的英语教学。经学校研究决定一年级 的第一学期学习英语的课程。这些孩子都很聪明，学习的热情很高， 都能很自觉的回家背诵诗歌，拼读字母，单词和句子，而且上课积极 发言。这些让我感到很欣慰，我的付出收到了回报。同时在教学中我也收到了很多宝贵的经验。英语的特点就是做。 使用学生学习母语的方式有针对的教授学生，英语利用形体教学使教 学内容活而不乱，学生喜学乐学，畅游在英语的海洋里。更能轻易的 记忆所学知识，轻松的上好每一堂课。以下是我在本学期的教学情况。一年级的学生年龄小，在教学上有一定的难度，我也曾不知所措 过。但是经过我的仔细观察 , 他们比较活跃
2、，上课积极，喜欢老师的小 小的鼓励 , 一点小小的表扬 . 结合这个特点 , 对他们增加一些表扬 , 课堂 秩序变的有条不紊 . 一年二班调皮的学生较多，学习欠积极，课堂纪律 相对较差。开始时也没有注意到 , 所以教学效果不是很理想。由此可知，了 解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施 教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时 要备学生”。这个点在我一学期的工作中有深深的体会 .教学中，备课是一个必不可少又十分重要的环节，陈雷英语也不 例外，备课不充分或者备得不好，会直接影响教学效果 , “备课备不好， 倒不如不上课，”这句话很有道理，备课是非常重要的
3、 . 所以，对备课 我从来都是认认真真一丝不苟 . 事实证明这些都是值得的。一堂准备充 分的课，会令学生和老师都获益匪浅 . 到困难和沉闷。抓住教学的重点，难点，有针对性地讲 , 针对不同层次的学生有 目的的讲。英语形体教学生动形象，不沉闷，教学的过程配备大量教 具，授课的过程就会胸有成竹 , 游刃有余了。如果没有认真备课，课堂气氛就会变的沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学 十分重要。充分备课能调动学生的积极性，达到良好的教学效果 , 学生在课 堂上的一举一动都直接影响课堂教学。故而 , 上课一定要设法令学生投 入，不让其分心，这也不是一件很轻松的事 , 我并不能很好地做到这点。
4、 当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且 把这带到教学中，让原本正常的授课受到影响，发挥不到应有的水平， 以致影响教学效果。在以后的教学中必须努力克服，研究方法，采取 有利方法解决当中困难。英语是一门语言 .语言是说出来的 .英语也不例外 ,所以除了课堂 讲授的诗歌 . 字母以外，还要求学生每天在家认真的看光盘达到复习和 预习的目的 ,更好的巩固所学的知识 , 要求他们认真的完成每天留的作 业.一方面复习当天的内容 , 另一方面,家长对学校教学不了解 , 不知道 自己的孩子在学校的具体表现 , 作业是他们检测学生学习的一个有利途 径. 所以, 对于学生的作业检查我从来都不
5、敢怠慢 .以上是我这个学期的工作总结 ,不成熟的地方 ,希望得到批评指正 在以后的工作中能取得好的成绩 .【篇二】转眼，一个学期又要划上句号，回收本学期的工作，我感觉一年 级老师不容易，面对这些朝气蓬勃、活泼好动，自我表现欲强的学生， 感触很多，为此，我按着学期初的计划有秩序的组织课堂教学。一年级学生，走进课堂时间不长，刚接触英语，所以如何让他们 在课堂上规范听课，养成良好的学习英语的习惯，成了我的首要工作。 为了培养学生英语学习兴趣，我规范了课堂常规，如想回答问题，先 要举手，规范后才有机会回答问题 ; 采取小组机制，培养孩子们合作意 识和竞争意识，集中孩子们听讲注意力并提升学习兴趣。认真备
6、课，做好课前充分准备。不但备学生而且备教材教法，根 据教材内容及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培 养兴趣的基础上训练学生认读单词的水平，对每一颗都做到“有备而 来”。每堂课都在课堂做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注 意力的有趣教具，课后即时对该课做总结。在课堂上特别注意调动学生的积极性，增强师生交流，充分体现 学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快， 注意精讲精练，在课堂上充分考虑每个层次的学生的学习需求和学习 水平，让各个层次的学生得到提升。营造语言学习氛围，力求全面发展。课堂上尽量用英语组织课堂 教学，绝绝大部分学生实用英语的方式和场所都在学校，
7、所以我觉得 更应该注重传达学生欣喜的接受形式，为学生营造良好的学习语言的 环境。用英语授课时，尽量采用学生学过的词汇，在用英语介绍知识时, 辅助实物、简笔画、表情、手势、表演等，借助板书形式加以说明。因为教学经验的不足，在教学过程中走了很多弯路，在今后的教 学过程中我会继续增强对教材的钻研，逐步改正和完善教育教学方法， 让学生学得更轻松，争取更大的进步。【篇三】本学期我开始教一年级，一开始对于牛津的课本是完全陌生的， 于是我查阅资料，跟同课头的白雪老师学习，了解这套教材的特点和 要求。我发现这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴 趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基
8、本单词及 语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故 事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言实行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的 同时，逐渐学会用英语实行思维。除课本外，还配有练习册和录音磁带。练习部分主要是针对课文 的内容配备练习，实行全方位的语言训练，巩固所学。而新标准 中对英语课程任务的描述是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的 综合语言使用水平 ; 培养学生的观察、记忆、思维、想
9、象水平和创新精 神; 协助学生了解世界河中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义 精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以就要求教师要从教学理念、方法等方面提升自己，英语教学 包括很多方面：词汇、语音、听力、读、写等，每个方面并不是独立 的，各个部分有着必然的联系，对于一年级的学生来说，重要是培养 他们的语感和词汇、句型的积累，词汇教学是基础，打好了基础，以 后的英语学习上很多问题就迎韧而解了。但是在一年级的教学中，我 也遇到了很多问题：一、忽视强调学生的语音语调。一年级的学生，生理和心理的特点是爱动好动，所以一年级的英 语教学更注重的是轻松快乐地学习。所以，各种游戏
10、、唱歌的设计层 出不穷，不过，所有的方法都是为了让学生的语言交际水平服务的， 如果仅仅注重到表面的形式，而忽略了对学生的语言水平的培养，只 能是得不偿失，我就发现有些活动仅仅流于形式，学生其实掌握的并 不扎实，读的并不准确。课堂教学中要有清晰、明确、具体、可检测的目标，词汇教学的 检测目标之一就是学生能够准确的读出单词，一年级学生生理发育不 够成熟，不能完全支配发音器官，所以他们很多发音不准，学生的拖 音和吃音的现象很严重。教师要在平时教学中即时纠正和训练，尤其是针对拖音的现象要从低年级时就要杜绝，注意学生语调的培养，防 止在高段的时候学生语流太慢。二、忽视对单词的认知。一年级孩子学习记忆单词
11、存有一个很重要的问题就是看着图片会 读，看单词就不理解了。一开始，我在对单词的教学时，没有强调对 单词的认知，于是学生不自觉的把注意力都集中到了图片上。一年级 在学生的写方面不做要求，并不等同于不要求学生识记单词，虽然学 生没有学过字母，但是要求对单词的字形有感官上的理解。当教授相似单词时，教师就不应该把注意力放在图片上，而应该 转移到单词上来，比较两个单词，在具体的语境当中做不同的处理。 在用卡片对词汇实行操练的时候，也不要忽略纯单词卡片的使用。后来为了协助孩子更好的记忆英文以及理解汉语意思，我让孩子 一边记忆英文一边记忆汉语意思。课堂上持续要求，发信息与家长沟 通，在家也如此要求，一段时间，孩子就改掉了只看图片，不看单词 的习惯。