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1、在教学中如何突破重难点 在教学中,教学重难点是重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，影响了他们学习 兴趣和进取精神，如何消除这种障碍呢？我认为教学过程中应从以下四方面抓起。 一、 讲究方法，注重实用 良好的方法能使学生更好地发挥使用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用 性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如:类比法是教学中常用的 方法，可协助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。 二、抓关键，抓本质 不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和 本质。 三、理解要全面，分析要细致 对学生来说，由于总结、归纳水平差，对知识点理解不全、分析不细是影响
2、学习的另一重要因素，这就需要老师平时注意培养这方面的水平。 对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象 的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归 纳升华，从而做到对重难知识点的全面理解和细致分析。 四、选题要有针对性 练习是加强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。 选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到 一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促动，一个鼓舞，对培养兴趣， 打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面
3、反映某一知识点，我们要善于寻找 分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正 确，我们就专门找这样的习题练，如果理解不全面，就要从多方面找习题练。选 题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习 是一个专用武器，它能够协助我们有效地攻克每个重、难点。 一、认真解读，吃透教材 在整体理解教材的基础上，教师还应理清、吃透具体的教学内容，为制定教学目标、设计教学活动奠定基础。 1、走进教材，吃透教材 在通览教材的基础上把握具体的教学内容，包括本节节教材包含几个知识点，这些内容是如何表现的，具体知识是如何界定和阐述的，这些内容在整个单元、在全册书乃至
4、整套教材中的地位作用理清这些内容的前后联系后，把具体容的教学整个课程的教学体系之中实行统筹的安排与规划。 2、把我要求，明确目标 备课是为如何达到新课标的要求而实行的整体规划。在这个过程中教学目标是教学设计必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程要求教师备课必须注重知识的学习，也要注重师生双边、多边活动的过程；既要注重学生水平的培养又要注重他们情感的变化与发展。这就要求我们在备课时要根据教学内容、课程标准的要求和学生的实际来整体考虑教学目标，制定的教学目标要体现教学目标的全面性、整体性、键实行和实效性，努力使知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三方面在过程性目标中得以体现，
5、并逐步得以实现。 3、实行取舍，把握重点 备课时教师应该根据教学对象来选择教学内容。在选择时应注重三性，一是突出基础性，使学生杂达到基本要求的前提下实现个性的发展，；而是要体现发展性，使学生的水平尤其是实践使用水平和创新水平得到提高，；三是体现可接受性，视角虚伪内容的难度应处在学生发展的最近发展区，学生能够接受，跳一跳就能够再到果实。要实现这三性，就应该注重根据教学内容所选择的教学重点、难点和关键。一般说来，重点是一个相对的概念。旧教材来说，是之教学内容的重点，就知识来说，是指具有理论性、基础性、结构性、典型性的知识。难点的确定，就教材来说，教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技
6、巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大部分学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。关键点是指教材中对顺利地学习其它内容起决定性的知识。它是与众多矛盾中的主要矛盾，抓住了关键往往能够引导学生顺利理解、掌握某一部分内容或解决某一问题的突破口，是突出重点、突破难点的中介和桥梁。 二、加工处理，拓展延伸 1、加工重组 教学中教师要根据自身对课程标准的理解和学生的实际需要，在尊重教材的基础上，对教科书进行适当的建材、改造、重新组合，为学生学习提供更充分的材料。 2、拓展延伸 教学中教师在尊重教材的基础上要超越教材，从教材的内容、要求等各方面向其他学科、时空开房和延伸，拓展学生的学习领域。使学生的学习向课外延伸，向其他学科延伸，向社会生活延伸。