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1、教学内容成长的脚印教 学 目 标1能正确估计不规那么图形面积的大小。2能用数格子的方法，计算不规那么图形的面积。教学重点能用数格子的方法，计算不规那么图形的面积教学难点估算的习惯和方法的选择教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、谈 话，问题导 入二、参与探 索，经历新 知同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个 忙，你们愿意帮老师吗？(愿意)出示问题图片：有阳光时， 大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧 气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足 够几个人呼吸的氧气？弓1导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢？今天我们学完成长的脚印一课
2、就会算一片树叶的面积了。出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少 呢？1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。2、全班交流：(1) 说明估计的结果及过程(2) 数方格的方法验证估计值(3) 大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算 法引导学生把图形看成了近似的已学图形， 根据图形的面积 公式，算出面积3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积4、小结方法，实践新知：冈財大家对像脚印这样的不规那么图形的面积进行了估算，想想刚刚大家用什么方法进行估算的？总结：(1)借助方格图数一数所占的格数。(2把它看成一个近似的规那么图形，测量后进行计 算。三、新知实 践，解决问 题再次出示开
3、始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？ 生 印到方格纸上，再计算。(1) 学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作 画一片树叶。(2) 交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。(3) 统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶 的总面积，进而解决问题。四、课外资 料阅读一个人要生存，每天需要吸进 0.8公斤氧气，排出0.9 公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供应一千人 呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天 呼出的二氧化碳全部吸收，并供应所需氧气。就全球来说，森 林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%勺净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。五、课堂回忆，总结提高：今天你们有什么收获？有什么体会？教学反思感谢您的阅读，祝您生活愉快