《最新[化学变化伴随的现象]优秀名师资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新[化学变化伴随的现象]优秀名师资料.doc（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、化学变化伴随的现象苏州市敬文实验小学 孙苹 教材分析 化学变化伴随的现象是教科版科学六年级下册物质的变化单元的第6课。本课有两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象。通过本课教学总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。 教学目标 知识目标: 1(化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 2(硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 能力目标: 继续学习“假设检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观目标: 分辨现象与证据的
2、关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重点 了解化学反应的一般现象。 教学难点 做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。 教学准备 学生分组实验器材: 1号试管(内装有2/3的硫酸铜溶液)、2号试管(空试管)、3号试管(内装少许氢氧化钠颗粒)、一根细铁丝(表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团，小团直径小于试管内直径，另一端长度超过试管的长度) 教师演示实验器材:少许淀粉、碘酒、一个培养皿、一支蜡烛、一盒火柴、生锈和不生锈的铁钉各一个、装有小苏打粉的试管、装有白醋的试管 教学过程 教学环节 教师活动 媒体应用 学生活动 设计说明 一、导入 1(谈话:我们生活在PPT及板书: 全体或个别回回顾前几课所学的物
3、质构成的世界里，物物理变化 答:物理变化和物质变化的两种形质变化有哪两种形化学变化 化学变化。 式 式, 2(提问:物理变化的PPT及板书: 个别回答:没有再次理一下关于物特点是什么,化学变没有产生新产生新的物质理变化与化学变化化的特点, 的物质的化 的变化，是物理的本质区别，为今产生了新物变化。 产生了天认识化学变化所质的变化 新物质的变化伴随现象作准备 是化学变化。 1 二、科学 探究 (一)观1(谈话:今天还要来PPT: 明确任务 察硫酸铜研究一些物质的变化 观察硫酸铜溶液与铁溶液与铁丝钉的反应 的反应 2(出示装有硫酸铜溶板书: 观察硫酸铜溶这是学生第一次接液的试管)谈话:这种硫酸铜溶
4、液 液 触硫酸铜溶液，教物质是硫酸铜溶液。 师出示时就直接告诉学生此溶液的名称 3(谈话:仔细观察桌PPT: 观察后个别回观察、描述、记录上的硫酸铜溶液，描述蓝色、透明、答:蓝色、透明、硫酸铜溶液在反应你所观察到的这种物液体 液体 前的外观特征极其质的特征。 重要，这将作为反应后是否有新物质产生的一项重要的证据 4(出示铁丝)谈话:板书:铁丝 观察后个别回同样，对于反应前仔细铁丝，说说它的特PPT: 答:灰白色、有铁丝的外观特征的征, 灰白色、有金金属光泽、固体 观察、描述、记录属光泽、固体 极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一项重要的证据 5(实验方案指导) 分组讨论实验制定研
5、究方案 谈话:今天我们要来研方案(用图、文究铁丝放入硫酸铜溶字列出简单方液后会发生什么变化。案) 说一说，我们可以怎么来研究, 6(组织学生汇报、交 交流、汇报、修完善研究方案 流实验方案，引导学生改实验方案 修正方案(着重引导学生注意如何留样来作对比) 2 7.根据学生制定的 教师演示操作，帮实验方案，指导学生实助学生掌握正确的验:从装有硫酸铜的1实验操作方法 号试管中倒出一半的硫酸铜溶液到一个2号空试管中,倒时要小心不要将溶液洒在手上，如洒上后及时用湿抹布擦去。将洁净的细铁丝卷起的一端小心放入硫酸铜溶液中，让铁丝在溶液中浸泡2分钟左右后取出放在培养皿的盖上，仔细观察比较铁丝和硫酸铜溶液变化
6、。 8(巡视指导实验 分组实验: 分组实验，观察硫填写观察记录 酸铜与铁丝的反应发生变化 9(谈话:请小组派一 小组派代表交 名代表上前交流实验流实验情况 情况 10(小结谈话:我们看板书: 引导学生关注实验到硫酸铜溶液与铁丝颜色变了 中发生物质发生变反应后，铁丝由原来的化时出现的现象 灰白色变成了棕红色，硫酸铜溶液颜色变淡了。 11(提问:那么这些变PPT: 小组研究，寻找引导学生通过寻找化是化学变化吗,小硫酸铜溶液证据，填写实验证据来说明硫酸铜组讨论一下，拿出你们与铁钉反应 记录 与铁丝的反应是化的证据 化学变化, 学变化 板书: 化学变化, PPT: 证据, 12(谈话:请实验小组 小组
7、派员汇报:通过对比反应前后汇报你们的讨论结果 铁钉表面由原溶液与铁丝的变化来的灰白色变来说明变化中产生为了棕红色，说了新物质，这是化明这已不是铁学变化 这种金属的，这是一种新的物质。硫酸铜溶液3 颜色变了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，而有了新的不同于硫酸铜溶液的物质。 因此我们认为这个变化是化学变化。 13(谈话:同学们从颜PPT: 小组讨论后回了解铁丝表面生成色变化这个现象中判动态演示硫答:根据铁丝表了新物质是铜 断产生了新物质，是化酸铜溶液与面物质的颜色学变化。你们的观察分铁丝发生的上是棕红色，和析十分有道理，科学家化学变化 金属铜的颜色经过研究发现，硫酸铜很相似，而且硫溶液与铁丝反应
8、的过酸铜溶液里有程中会产生新的物质。个铜字，由此推这其中的一种就是附测出实验变化着在铁钉表面上不同中产生了铜这于铁的一种新物质，推种新物质。 测一下这种新物质是什么吗, 14(谈话:对，经科学板书: 再次强调颜色变化家研究测定，这种新物产生新物质 是因为产生了新物质就是金属铜，而硫酸(擦去“化学质的缘故，是化学铜溶液里之所以颜色变化”前变化 变淡，是因为生成了硫的,) 酸亚铁这种新物质。这个实验生成了新物质，所以属于化学变化。 15(归纳小结:当一些板书:颜色变 认识可以通过观察物质发生化学变化往化 实验变化中是否出往会伴随颜色变化等现颜色变化等现象现象，这些现象正是由来推测是否产生了于产生新
9、物质引起的，新物质，由此可以因此反过来，我们也可初步判断是否是化以通过观察实验变化学变化 中是否出现颜色变化、沉淀物等现象来推测是否产生了新物质。 (二)认1(谈话:我们再来重PPT: 识化学变温一些化学变化，看看这五个实验化常伴随在这些化学变化中产的图片 的一些现生新物质的同时出现 4 象 了哪些现象呢, 2(演示实验: 板书: 观察演示实验，通过一些实验了解(1)碘酒滴在米饭上 米饭+碘酒 汇报这些化学化学变化常伴随的(2)铁钉生锈(录像颜色变化 变化伴随的现现象:颜色变化、展示过程) 铁钉生锈 象 发光发热、产生气(3)蜡烛的燃烧 颜色变化 泡 (4)小苏打与白醋 蜡烛的燃烧 发光发热
10、小苏打与白醋 产生气泡 3(指导学生完成化学板书: 分组实验，汇通过这一实验让学实验:氢氧化钠与硫酸氢氧化钠+硫报:这是化学变生了解沉淀现象也铜溶液的反应(提示学酸铜溶液 化，有发热现通常会伴随化学变生注意，不要将药品洒出现沉淀 象，颜色变了，化而出现 到试管外) 出现了沉淀。 4(小结归纳:物质发板书: 形成概念:化学变生化学变化时常会伴产生了新物化会伴随各种现随颜色变化、发光发质 象，根据这些现象热、产生气体、出现沉可以初步判断物质淀等现象，这些现象都是否发生了化学变是因为物质发生化学化。 变化产生的新物质引起的。人们也往往依据物质发生变化时出现的这些现象来推断是变化中是否产生了新物质。当
11、然最终还要经过检测来确定到底有没有产生新物质，以及产生的什么新物质。 三、巩固1(演示实验:茶水 观察、讨论、汇趣味实验可以加深应用 墨水茶水，观察报 学生对“依据变化现象，推断有没有产生时出现的现象可以新物质，是否是化学变初步判断所发生的化。 变化是否是化学变化”这一概念的理解 2(评价学生的判断， 同时告诉学生在这个中确实发生了化学变化。 5 3(总结谈话:通过本 课学习，我们知道了从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。 4(谈话:课后观察更 课后观察研究 课后拓展，巩固应多的变化时的现象，区用 分出化学变化。 板书设计
12、 化学变化, 伴随的现象 颜色变了 硫酸铜溶液+铁钉 实质 产生沉淀 产生了新物质 米饭+碘酒 颜色变化 铁钉生锈 颜色变化 蜡烛的燃烧 发光发热 小苏打+白醋 产生气体 氢氧化钠+硫酸铜溶液 产生沉淀、产生气体 实验报告记录单 实 验 记 录 实验日期: 课题:教科版科学六下第二单元?化学变化伴随的现象 学校: 班级: 实验者: ?观察研究硫酸铜溶液与铁丝的反应。 观察 硫酸铜溶液 铁丝 反应前 反应后 研究问题 硫酸铜溶液与铁丝反应是化学变化吗, 我的研究结论 我的证据 6 ? 观察记录化学变化伴随出现的各种现象。 物质的化学变化 伴随的主要现象 米饭+碘酒 (3)若条件交代了某点是切点时
13、,连结圆心和切点是最常用的辅助线.（切点圆心要相连）蜡烛燃烧 铁钉生锈 小苏打与白醋 （1）一般式：氢氧化钠+硫酸铜溶液 教学反思 这个单元是全新的一个单元，在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。 (二)知识与技能：一、本课教学的收获: 1(重视反应前的观察记录，收到良好的教学效果 (1)二次函数yax2的图象：是一条顶点在原点且关于y轴对称的抛物线。是二次函数的特例，此时常数b=c=0.物质的变化学到这一课，学生已经经历了许多物质变化的过程，看到了许多物质反应的现象。本课的目的是让学生明白，单单看表面现象是不
14、够的，最关键的是寻找证据来支持结果。所以在本课的教学中对于反应前物质的观察极为重视，于是我意识地引导学生细致观察并记录，并将这个观察记录作为反应后物质作为物质发生化学变化的一项重要证据。实际教学中发现重视这一环节对教学极有帮助。 1( 改进实验器材，获得理想实验效果: 课前试做实验时将一根铁钉用砂纸打磨光亮后将一半浸入硫酸铜溶液，不一会儿，铁钉表面出现了一层棕红的物质，效果极明显，这是铁将硫酸铜溶液中的铜置换了出来。可是，与此同时却发现硫酸铜溶液颜色却没发生明显变化。溶液浓度不对,重新配制，先配制硫酸铜饱合溶液，然后按1:11:10的比例调配了10种不同浓度的硫酸铜溶液再分别进行实验。可实验效
15、果仍不理想，浓度低的硫酸铜溶液不论是铁钉还是硫酸铜溶液变色都不明显;中浓度、高浓度的硫酸铜溶液中铁钉变色现象明显，但硫酸铜溶液变色现象不明显;一般硫酸铜溶液要放置10分钟左右才略微能感觉到颜色有些变化了，时间长、效果不理想。于是，又尝试改变与硫酸铜反应的铁钉，先后换用粗细不同的铁丝分别试做实验，经过多数实验比较，发现将细铁丝多卷折几下(细铁丝多次卷折可增加了与硫酸铜溶液的接触面积)，放入中浓度硫酸铜溶液中，大概1、2分钟无论是细铁丝还是硫酸铜溶液都出现了明显的变色现象，达到理想的实验效果。 7.同角的三角函数间的关系：2(引入趣味化学实验，激发学生的探索愿望 （2）交点式：y=a(x-x1)(
16、x-x2)本课在巩固应用时本人选择演示趣味实验:“茶水墨水茶水”，教学效果十分理想。 6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。视频展示台上放置一杯棕黄色的茶水，用玻璃棒在茶水中搅动一下，大喊一声“变，此时，茶水立刻变成了蓝色的“墨水”。接着，又将玻璃棒的另一端在“墨水”杯里搅动一下，大喊一声“变”，果然，刚刚变成的蓝“墨水”又变成了原来的“茶水”色了。 进行这个演示实验时，由于有了前面的教学，学生很快会依据所看到了实验现象颜色变化来判断这是化学变化。这时可简单介绍一下这个实验的原理:原来玻璃棒的一端7 事先蘸上绿矾粉末，另一端蘸上草酸晶体粉未。
17、绿矾粉末遇到茶水会产生新物质，从而使茶水变成了“墨水”。而草酸具有还原性，可将产生的蓝色的“墨水”消失了，重新显现出茶水的颜色。神奇的实验现象，鲜明的颜色变化，给孩子留下了深刻印象颜色变化这是因为发生了化学变化。这是个十分有趣的化学变化，学生兴趣十分浓厚邀，激发了学生进一步探索的愿望。 增减性：若a0，当x时，y随x的增大而增大。二、本课教学有待改进之处: 1(个人认为这个内容还是有些难的，这节课的学习中需要很多之前的知识的积累，同时也能比较好的反应出学生之前知识掌握的情况，所以课前还要多提供更多的生活中的化学变化来丰富学生的认识。 3(平时还要多多培养学生良好的观察、实验的记录习惯，并重视培养如何运用这些记录的能力。 作者:孙苹，中学高级教师，苏州市科学学科带头人8 4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。9